莒南县第三小学

2022—2023学年度第二学期教学教研工作计划

一、指导思想

我校教学教研工作紧紧围绕县教研室确立的工作目标和工作思路，围绕一个中心，做到两个关注，抓好三个落实，实行五项举措，不断深化基础教育综合改革，落实立德树人的根本任务，不断深化基础教育综合改革，全面提高教育教学质量。

二、工作重点

学校将以提高教学质量为重点，抓好以下工作：1.依托教研共同体，实现学校协同发展。2.抓细教学常规，构筑高效课堂，开展好“两学、两研、两上”活动，促进教师专业成长。3.做好家校共育，做实习惯培养。4.营造书香校园，扎实开展读书活动。5.加强各学科教研队伍建设。6.做实课程领导力项目，打造学校特色。

三、具体措施

（一）以教研共同体为载体，实现共学、共研，确保教学的质量提升。

加强学校间的交流与合作，通过共学、共研努力提升学校办学水平。教学常规是教学工作的根基。在工作中把教学常规落实到位，求创新，贵在坚持不懈，有恒心，将常规工作做到规范化、制度化、有序化，让学校成为学校的样子，老师成为老师的样子，课堂成为课堂的样子，学生成为学生的样子。好的常规才能保障好的教学质量。

1.课堂教学育人化。以立德树人为中心，落实五育融合育人工作。

⑴突出德育实效。围绕“重在打牢思想基础，引导学生把党、祖国、人民装在心中，强化做社会主义建设者和接班人的思想意识”的德育目标，继续探索实施“1143” 道德与法治体系，打造一套课程，建好一支队伍，丰富四种教学模式和三个示范带头，加强学生的思想政治教育，形成“三全育人”新格局。

⑵提升智育水平。各学科充分利用思维导图的构建，着力培养学生认知能力，促进思维发展。结合我校的课程领导力项目，严格按课程方案和课程标准实施教学。指导各学科老师梳理和建构各学科知识和能力体系，确保学生达到国家规定的学业质量标准；深入理解学科特点、知识结构、思想方法，科学把握学生认知规律，上好每一堂课。

⑶强化体育锻炼。学校严格执行学生体育健康标准，落实“2+1”项目要求，期中和期末要利用第三方，对学生的体育健康标准进行测评，并纳入学生的学业质量评价。

⑷增强美育熏陶。学校开好音乐、美术等美育课程，结合学校的校本课程和社团活动，落实每位学生学会1至2项艺术技能要求，期中和期末要利用第三方，对学生的美育质量进行测评，并纳入学生的学业质量评价。

⑸加强劳动教育。按增加劳动知识、技能的劳动教育内容要求，每周设置1节劳动教育课，每学年设立劳动周。尝试开展家政学习、社区服务、生产劳动等劳动教育，使学生初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识。

2.教师备课精细化

⑴借助共同体集备活动提高教研能力和水平。组织落实好教师参与集备活动，让全体教师形成研究教材的良好氛围；研究学生的学习心理，研究学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要；上好常态课，上好研究课”的“两学两研两上”活动。用活动来审视和反思教学过程的各个环节，查找无效和低效因素，提高教学效率。

⑵各学科用好集备资源和教学相关用书参考，教师实际备课中要对每课的重要知识及训练点进行勾画、标注，力争把当堂的知识掌握和消化做到过关。教导处将定期检查各学科备课，并做出评价；期末纳入教师量化。

（3）开展形式多样的教学研讨活动，引导教师不断转变课堂教学方式，构建生态型有效课堂。使“上好第一课、上好每节课、每节课都是优质课”成为一种课堂常态，让课堂教学“节节扎实，课课精彩”。

3.课堂教学精致化。

落实教学精致化管理方案，加强过程监控，强化、优化、细化过程管理，做到“严、实、细、精”；日常管理做到 “三精一全”：每一个步骤都精心,每一个环节都精致,每一项工作都是精品,全面提升教学管理水平。

4.学生作业分层有实效。

学生作业分为正规作业和家庭作业。作业设置门类和批改要求执行以前规定。充分利用好教学设计中的作业设计布置作业，各学科要继续落实学校之前的常规要求，进一步强调：

一是精心设计作业内容。语数英正规作业，各教研组要统一研究，把其中的无效作业删除，腾出时间做好能力训练。各科要设计适合班级的特色作业。家庭作业，更要精心设计，教研组尽量统一，要减少单纯的抄写类作业，让作业有含金量。语文教师要把课外阅读作为常规作业布置。

二是严控家庭作业时间。各班开学第一天，要建好家庭作业记录本。每天下午放学前，学生认真做好记录，包括时间、学科、内容。一、二年级语、数每天可以布置15分钟背诵、讲述、操作等口头或手头作业，尽量不布置书面作业。三、四、五年级语数英作业合计不超过1小时。

三是加强作业批改。学生所有作业，教师要全批全改。严禁给家长布置作业，严禁让家长批改、打印作业，更不要强制性布置，把错题、不会的题让家长教会。

5.检测考查日常化

（1）单元检测

抓实单元检测。语、数、英学科单元检测，要做到“三统一”、“三抓紧”。（“三统一”是统一内容、统一时间、统一评分标准。“三抓紧”是抓紧阅卷、抓紧评讲、抓紧查漏补缺。）每次检测，还要注重落实好以下要求：

训练学生答题习惯。每次检测，各任课教师都要当成一次训练学生答题习惯的时机，有针对性地训练学生考试习惯，落实学校之前的考试要求。特别是数学学科的验算习惯，要切实落实在每次检测中。

建立学生成绩册。从第一次单元检测开始，以电子表格的形式，建好学生成绩册，对班里每个学生的每次检测成绩进行记录。期末，每个学生的历次成绩要清清楚楚，各班要做好汇总、上报。

加强补教补学。低年级，指导学生学会在卷子上认真改错；中高年级，除了在卷子上改好错，要指导学生建好错题本，分析错题类型及做题注意问题。错题本的使用，教师要在课堂上做好训练，指导学生学习使用错题本，不要流于形式，以实用为主要目的。

（2）阶段检测与平时抽测相结合。

为发挥教学检测诊断、引领的作用，促进团队同步发展，学校继续抓好期中、期末两次质量检测以及平时抽测。每次检测结束，教研室要做好检测分析，引领教师分析检测情况，总结经验，找准差距及问题，加强整改，不断提高教学质量。

6.课堂督查日常化。落实好学校教导处监控，建立定期与不定期的课堂常规检查和巡课、听课、评课制度，常规检查每月4次，课堂教学每学期１次。教学质量监控每学期２次。做到“推门听课”常态化。

7.培养教师专业化。

（1）按照《莒南县教育体育局教研室关于培养小学青年教师培养方案》等文件要求，制定青年教师培养计划、建立青年教师成长档案，跟进指导，确保青年教师完成过“七关”（ 教学常规关、教育教学理论关、课程标准关、教材关、师德关、教学要求关、课堂教学达标关）成长计划，成为合格教师。

（2）加强对青年教师的听评课指导，通过结对帮扶、青蓝工程等帮扶措施，通过示范课、汇报课、跟进课等多种课堂形式，反复打磨，促使青年尽快过关达标。

（3）组织教师积极参加各级赛课活动，通过赛课提高学科组及个人教学教研水平。

（4）组织课堂达标活动，学校每位任课教师执教一节优质课，提高教师的课堂教学水平。

1. 加强老、中、青三代教师基本功的训练，提升教师的教学水平和能力，促进教师的专业发展。

   （二）继续做好家校共育项目，做实做细习惯培养。

   综合考虑我校的实际情况，在国家级实验课题《基于大数据思维的家校共育实践研究》引领下，利用三元人格APP和小程序，全面推开项目，落实培养好学生的习惯。

   具体的操作流程：第一阶段：宣传发动。月初利用周一的升旗仪式开展启动仪式，各班级可通过主题班会的形式，积极引导、启发所有学生全员参与。第二阶段：主题阅读。各班级根据每月的教育活动主题，精选与主题相关的文学作品（诗词歌赋、文章等），结合午读组织学生专题阅读，加强对学生主题教育。让每一位学生在主题阅读中逐步感动活动主题的意义。第三阶段：实践活动。在保证学生安全前提下，开展学校层面和班级层面的各项活动，带领学生进行一系列的亲身体验活动，潜移默化的对学生进行德育，使每位学生在实践的过程中受到启迪。第四阶段：汇报总结。 各班通过多种形式（图片、文字、歌舞、绘画等）展示活动成果，在整个活动中，所有开展的每个环节都要有文字性的资料。以备检查、验收、评比。

   （三）营造书香校园，扎实开展读书活动。

   （1）完善实施方案，开展“经典诗文素养展示”“古诗文诵读比赛”“作文比赛”“课外阅读知识竞赛”“整本书阅读”等活动，来推动读书活动的开展。提倡师生共读、亲子共读、生生共读、自主阅读等多种方式，促进读书活动的开展。

   （2）加强硬件建设。

   继续加强硬件建设，建好“一角一区一吧”。即教室图书角、校园阅读区和教学楼空间书吧。并将不断充实适合学生阅读的书籍。学校为每班建立图书角，并且从阅览室配备一定的图书，各班积极发动学生购书、捐书，开展图书漂流等活动，保证学生阅读用书。加强校园网和微信公众号建设，设置相关链接，增设“书香校园”栏目，依托“师生博客”和“教师论坛”，开展新书好书推介、时文美文共读、思想观点交流等活动。

   （3）做好整本书阅读工作。

   语文教师根据教育部的阅读书单，结合新教育阅读推荐书单，进行本年级的《整本书共读》的阅读指导设计，并结合教材向学生介绍相对应的课外读物，扎实开展“每月一书”“共读一本书”等活动，引导全班学生在认真读书、养成良好的读书习惯，每月底对学生的读书情况进行反馈检查。建立读书交流平台，依托学校公众号、微信平台等开展读书交流活动。每班每周至少安排1节阅读课，以整本书的阅读指导为突破口，认真开展文学阅读、主题阅读、科学阅读等专题研讨活动，形成学校阅读课程资源库。

   (4)开展共读共写活动。

   完善书香校园建设活动的长效管理机制，确保共读共写活动有序开展。学生每周至少2篇日记，教师每月至少1篇教学随笔或教育故事，学校每学期要展示交流，组织评比，并把优秀作品编辑成册。各学校通过日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思师生的日常教育、学习生活，通过师生共读、亲子共读、读书报告会、“阅读之星”评比等系列活动，不断深化读书成果，促进教师的专业发展和学生的自主成长，定期评选“书香教师”和“书香学生”，进行表彰。

   （四）加强各学科教研队伍建设。

   （1）教研员队伍建设。

   在人员配备上，根据学校实际实行学科教研团队建设的方式，选拔出一批素质过硬、教研能力较强的教师充实到教研队伍中，建立学校教研队伍。在素质提升上要有高度，要加强教研员的培训学习，提高他们的教研能力和教学指导水平，在教研员作用发挥上要有力度，教研员要走进教室--认真听课、评课，查看教师的教案和作业批改情况，精心指导任课教师的教学工作，帮助教师学习领会和贯彻落实《课程标准》的精神和理念，切实发挥引领示范、管理指导的作用。

   （2）骨干教师队伍建设。

   积极参加县里的跟岗学习、骨干班、名师工作室等活动，打造一支数量可观、业务素质精良、教学理念先进的骨干教师队伍。学校通过结对帮扶、压担、培优等形式充分发挥骨干教师的引领、示范、指导和辐射作用。

   充分利用本校的教研团体，加强对教师教学技能、基本功等教学素养的培训，定期开展教师读书交流活动，丰富教师的知识结构，提升教师的阅读素养，依托“两学两研两上”活动的开展，采用线上与线下相结合的方式，积极开展“学课标、转理念、树教风”活动，提升专业交往的频率和效度，不断提高教师专业水平，

   （五）做好课程领导力项目，打造学校特色。

   在“课程领导力”项目的引领下，做好校本课程的开发。

   1.推进课程领导力项目实验工作。⑴加强校长的课程领导力。按照实施方案，加强校长在教育理念力、政策落实力、课程育人力、课程设计力、课程实施力和课程评价力等方面的学习和培训，全面提升学校课程实施的能力。在国家课程方案的落实上下功夫、理解上求贯通、实施上谋实策。⑵完善校本课程体系。立足学校实际，研发国家课程校本化、校本课程的图谱，供学生“自主选课学习日”选课走班，并高效实施。争取建好、管好、用好国学课程和探索课程2个名品课程基地。用校本课程的研发和实施，培养学生的综合能力。

   2.打造学校特色。学校在“五育”并举、开发卓越课程的基础上，努力形成特色学校。

   丰富社团活动。整合校内外教育资源，创造良好的外部条件，在原来七彩创客社团的基础上，打算增设七彩文学社团（写作、新闻、口才、播音主持）、七彩思维社团（24点）、七彩创新科技社团（科学实验），这样就形成了七大社团体系。保证同学们参加课外活动的积极性和主动性，培养了他们的各类兴趣，为同学们综合素质的培养创造了良好的条件。