一、学校发展背景分析

莒南县第三小学已有二十多年的办学历史。校园面积约24012平方米，现有54个教学班，在校学生数2748多人。在职教师150人。

学生中外来务工子女较多，加之，周边居民受教育程度偏低，很多学生没有接受较好的家庭教育，基本素养较差，生活、学习习惯不好，不少单亲家庭子女或留守孩子缺少良好的家庭教育和教育管理等，这些客观因素不可避免地影响了我校的进一步发展。以质量求生存，以特色谋发展是摆在学校面前的一条艰难而必行之路。但我们的教师吃苦耐劳、勇于奉献、敢于创新；这种宝贵财富是我校办出特色、闯出品牌的保证。为此，我们根据学校的具体情况，齐心协力，精心思考，科学安排、周密策划，确立了以传承国学经典文化为学校的办学特色，加强领导力度，加强制度保障，重视科研及校本教材的开发，建设校园文化，边活动、边总结、努力走特色学校建设和发展之路。

二、学校发展的优势

1.学校有清晰的办学理念，形成了一套较为完整的教育教学量化考核管理及评价制度，管理秩序稳定，并形成了一定的文化氛围。

2.校风良好，对学生行为规范要求严格，学生文明自律水平逐年上升，德育规范向“人文”过渡。

3.逐渐形成了一支团结协作、积极进取、敬业爱岗、严谨爱生，具有良好师德和教风的教师队伍。

4.学校教学质量总体趋势逐年提高，办学成绩赢得社会认可。近年社会关注度、赞誉度明显提高，已逐渐赢得上级领导的关怀和社会各界的支持。

5.“班班有特色，日日有活动”，国学经典教育已初步形成办学特色。

三、学校面临的问题

1.师资队伍中，名师还不很足。县级以上骨干教师仅占教师人的26%左右。

2.学生中外来务工子女较多，加之，周边居民受教育程度偏低，很多学生没有接受较好的家庭教育，基本素养较差，生活、学习习惯不好，不少单亲家庭子女或留守孩子缺少良好的家庭教育和教育管理等。

3.近几年，随着进城务工人员的不断增加，学生数量急剧膨胀。学校班额过于庞大，校舍严重不足，特种教室缺失。这严重制约了学校的健康、持续发展。对上级要求的实现小班额教学上有很大的差距。学校多次上报的学校扩建规划亟待解决。

四、发展的指导思想

莒南县第三小学将高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，坚持和加强党对教育工作的全面领导，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。同时，学校将立足学校办学特色和目标，坚持全面发展、育人为本、面向全体、因材施教的教育理念，深入挖掘黄河文化，弘扬沂蒙精神，厚植学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力

五、总体发展目标

未来五年，学校将以全面落实立德树人的根本任务。着力探索如何实现以德育人，以文化人。以“为学生的终身幸福奠基，为教师的专业成长搭台”为办学宗旨，优化课程建设，深化课堂教学改革，强化质量意识，让每个孩子感受到成长的快乐；让每位教师体验到工作的幸福；努力创建书香校园、文化校园和美丽校园，推进学校走上“依法治校、以德立校，科研兴校，质量强校，文化润校，特色亮校”的内涵发展之路，努力创建省级特色学校、进入省级特色名校。

六、实施策略与途径

紧紧围绕人才培养目标，结合日常教育教学活动，开展专项行动，践行学校办学理念，逐步达成学校办学目标，形成办学特色。

（一）营造文化特色 构建幸福家园

校园文化是一种充满蓬勃向上的生机，旺盛的活力，和谐美好、适宜生活学习工作的文化。具有导向和激励、约束与调适、凝聚与辐谢的功能，它作为一种教育力量，对陶冶学生情操，促进学生终身发展方面有着巨大的作用。

1、合理规划校园环境

学校环境文化是一门潜在的课程，是看不见的教育，学校应本着环境育人的基本宗旨，营造健康优美绿色的校园文化环境。让校园充满教育性、体现文化特质。从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，按分批完成学校的净化、绿化；如：创设各种文化设施，开辟阅报栏、宣传栏、黑板报、图书室、阅览室等思想、文化教育阵地；及时展出学生书画作品，开辟图书角，创办校报校刊等，使学生随时随地受到感染和熏陶。在学校主要部位悬挂名人字画，展示学校的校训和教书育人理念，提升校园文化层次。

2、营造积极、健康、和谐的精神文化

校园文化还应该是和谐、团结、人文的，学校定期组织丰富多彩的校园文化生活：要积极开展各种健康有意的课外文化活动，占领灰师生的业余生活阵地。各班要利用班会，经常组织学生开展各种小型的文化娱乐活动，活跃学生的课余文化生活；以广大学生爱好、兴趣为纽带，增设让全校学生自主参与的活动，丰富第二课堂。如：定期组织工会活动、每月集体庆祝教师生日、适时开展困难教职工慰问等活动，让大家感受的学校家庭般的温暖与关怀。

建立健全公平、公正、人文的学校各项管理制度，通过实施分层次培训和名优骨干教师带动工程，激发教师沿着“合格教师→好教师→优秀教师→骨干型教师”的道路成长。

（二）实施“三好一特长”营建宜学学园

1、习惯好注重学生好品德养成

叶圣陶先生说：“什么是教育？教育就是培养良好的习惯。”这句话用最朴素的语言，揭示了培养学生良好习惯的重要性。具体举措：

通过分阶段序列化的学经典用经典，让孩子们受到道德熏陶，塑造学生高尚美德，为学生的幸福人生奠基。如：从环境创设入手，学校单独设立品格橱窗，各班也利用班级文化阵地营造教育氛围，让孩子们每一天都能够浸润在品格教育中，受到潜移默化的影响。

立足学科教学，培养学生良好学习习惯。针对我校留守学生多、孩子学习习惯差的特点，学校明确要求学科老师在教学中注重以下学习习惯的培养：学会倾听的习惯；善于思考的习惯；敢于提问的习惯；与人合作的习惯；自觉读书的习惯；认真书写的习惯；按时完成作业的习惯；爱护书本的习惯等。结合评比、检查、总结方式等适时评价。同时，要求各学科老师在教学中贯穿德育教育。

2、学习好书香浸润立足课堂求质量

（1）构建书香校园

环境书香，让图书“走出”图书室。学校定期购置图书，充实更新图书室图书。在校园的长廊、过道、宣传栏布置师生作品、名人名言；在花园草地布置有人文气息的宣传标语。学校在每班教室内外建有阅读栏，并放上图书，让阅读与陶冶随时随地发生。从小处着手，通过班级图书角和教室布置，让学校的每一个角落都能闻到书香。

开展诵读活动，让校园时时充满书声。开展形式多样的诵读活动，如：每周坚持诵读经典诗文。让学生沐浴文化的恩泽，接受经典美文的洗礼，享受博览群书的快乐。早读课时间加强学生晨读训练、午餐时间利用小广播宣传学生中的好人好事或学生的佳作。

（2）构建快乐课堂

立足新课改，通过常态课、公开课、示范课、专题研究课等形式，多学科构建快乐课堂，促进教师教得轻松，学生学得更轻松，提升学校的教学质量。

3、身体好扎实开展大课间活动

学校组建起一个由校长牵头，少先大队落实，班主任、体育教师有机结合、齐抓共管的工作网络，上下全员管理、师生共同锻炼，人人有项目、班班有队伍、天天有活动的阳光体育氛围。如：开设足球、羽毛球、乒乓球、跳绳、踢毽子、经典手语操、跑步等活动项目。

广泛开展课外艺术活动，拓宽教育渠道，通过课内外艺术教育，让每名学生都能掌握一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好的基础。

4、特长明落实写字课程实施学生特长教育

写字是小学阶段重要的基本功训练，字写得好与差，在一定程度上也体现了一个人的文化素养。教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”，再次强调了写字教学的重要性。然而在信息化高度发达的今天，人们长期使用电脑，甚至依赖电脑，有时拿起笔来都不知将要写的那个字究竟怎么来写。

开展写字特色教育，激发学生的兴趣，锻炼他们的能力：观察能力；专注力；心眼手的协调能力；平心静气，做事认真的能力。

优化环境，营造写字氛围。环境是传播校园“第一印象”的文化表象，要构建典雅的写字环境文化，让学生置身其中，得到潜移默化的教育，得到润物细无声的熏陶。学校宣传栏和楼道、教室应设立展示历代书法名家以及学校师生的写字作品，让校园不仅有花香、书香，还要飘着墨香。

立足课堂，落实写字教学。为实现写字教学整体优化的目标，教师要立足课堂，面向全体。写字课要合理安排练字进度，给学生留足练字的时间。“练字必先练姿”，要加强写字姿势和执笔方法的指导，重视读贴习惯的培养，让学生逐渐养成“目中有字、心中有形”的良好习惯。

如：语文课上识字与写字结合，对不同学段的写字教学都制定非常具体的目标与要求，第一学段（1－2年级）提出要“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”到了第二学段（3－4年级）又进一步要求“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，用毛笔临摹正楷字帖。”而第三学段（5－6）年级有了更高的要求，“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度。”并“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。”

另外，学校专门开设写字课，加强对学生写字指导。教导处把写字纳入校本课程管理，每周固定时间上一节写字课。指定有书法特长的老师，专门任教，引导学生掌握写字方法，引领学生感受的中华传统书法之美。

开展多种写字活动。学校通过举行写字比赛、写字作业展览、书法作品展、举行写字讲座或观看写字书法视频等丰富多彩的活动形式在全校掀起大练书写基本功的热潮，优化写字氛围，促进学生水平提高。

此外，写字活动应从促进学校内涵发展及学生终生发展的高度来认识特色创建工作。并通过宣传，引导家长和学生认识写好字的重要意义；同时学校立足校本教研，加强写字教学研讨，科学提高练字实效；采用灵活多样的形式，激发师生练字的主动性、积极性；写字教学特色的形成，要持之以恒，常抓不懈，才能使学生逐步养成良好的书写习惯，写得一手好字，让“一笔一划写好字，一生一世做真人”在每一个小学孩子心中留下烙印。

（三）创建快乐校园生活

建设快乐校园，将快乐校园建设落脚于学校丰富多彩的上课余活动中，真正使教师“工作着并快乐着，”学生学习着并快乐着。”让我们的校园生机勃勃，课堂生动活泼、寓教于乐。

成立兴趣小组。丰富多彩的课外兴趣活动，不仅是学生快乐的源泉之一，而且是他们全面发展个性和施展才华的舞台，更会给他们艺术天才的显露迸发出成功的火花。学校可充分发挥了师生优势，组建兴趣小组，因材施教，让一些特长学生根据自己的所需，各得其所，展开活动。在特长老师的指导下，开设国学、绘画、书法、舞蹈、体育等兴趣小组。本着“人人都活动，个个都快乐”的指导思想，各种兴趣小组吸引了众多同学参加，不但培养同学们的各种能力，也丰富同学们的课余生活，使课外活动成了同学们快乐的源泉。

开展丰富多彩的德育活动，寓教育于活动中。如：“学雷锋日”、“清明节”、“母亲节”、“六一节”“国庆节”等有利契机，通过举行队会活动、国旗下的讲话、慰问孤寡老人、为母亲做一件力所能及的事等活动，加强学生的思想品德教育。组织学生深入街道、社区、敬老院等地开展各种各样的社会实践活动。

此外，学校定期要举办全校性的大型文化艺术节教育，倡导学生参加，使广大学生的艺术素质得到普遍提高，引导校园文化向健康高雅的方向发展。

七、组织保障

（一）加强领导，明确职责

学校要成立工作小组，负责学校特色文化的建设规划与设计。小组成员要站在学校发展的基础上、深刻认识特色文化建设的重要性，要始终坚持将特色文化建设纳入学校建设的总体规划，纳入全局工作的重大部署，坚持常议、常抓、常管。

（二）加大投入，分步实施

将学校特色文化建设规划纳入学校发展规划中，其中重大项目要上报教育主管部分，纳入学校整体文化建设规划。将规划的目标分解落实到每个时间段的工作计划中，分步实施。并且要积极争取县教育局的支持及县委县政府的政策支持和经费投入。

（三）深化管理，制度保障

教师是学校特色文化建设的主体，充分调动教师的积极性、创造性，创新管理制度，健全管理机制，完善评价激励机制。要将创建工作纳入学期绩效的考核范畴，对于积极完成学校规定的创建工作的，在期末评优、评先，晋职、晋级等方面要优先考虑，对于没有完成创建任务的在评优、评先，晋职、晋级等方面要一票否决。

(四)强化学习，软件提升

“打铁还需自身硬”，要想扎实做特色文化建设，教师必须通过学习，提升理念，不断转变教育教学行为。学校要定期组织人员到学习并请专家到学校开设专题讲座。

（五）收集材料，过程落实

学校在不同的发展阶段，加强过程管理，注意收集相关材料，及时整理，不断总结和提炼，逐步形成学校的办学特色。

八、发展保障措施

根据学校发展的总目标以及每学年的具体工作，我校未来五年在管理、教育、教学、师资、科研、后勤方面的措施如下。

（一）管理

1.在级部、学科组、中推行自主式管理，形成自主式管理体系。

2.加强教师级部团队建设，弘扬学校团队精神。

3.制定和完善规章制度，用制度规范师生行为。

（二）教育

1.以《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》为准则，以国学教育引领，规范学生行为。

2.完善班级治理架构，让学生做好自我管理。

3.完善班主任队伍建设，加强班主任队伍培训。

4.积极开展每年度读书节、英语节、科技节、体育节、艺术节，促进学生全面发展。

（三）教学

1.完善校本教研，做好各学科教研模式的建立和实施。

2.各学科有自己的课堂教学主张和课堂教学模式。

3.从课堂组织、学习需求、课堂沟通、课堂语言四方面推进课堂内涵。

4.推进各学科高效课堂的实施。

5.抓好教师备课、上课环节，提高教学质量。

6.打造品牌学科，提升学科品牌。

7.推行“课堂公约”，严抓课堂行为，向四十分钟要质量。

（四）师资

1.坚持每周星期早晨和下午无课的教师国学经典的学习培训，转变教师的观念。

2.组织教师制定“五年成长规划”，找准教师成长最近发展区。

3.支持教师学历提升计划，形成“文化引领，双力推进”的整体促进教师专业发展策略。

4.选好并做好校内“种子计划”和“幼苗计划”的跟踪培养工作。

（五）科研

1.加大校内科研的组织管理工作，形成有效的管理架构。

2.指导教师积极申报课题，形成人人参与课题研究的氛围。

3.倡导教师立走“校本化”路径。

4.倡导教师选择一线的内容，可操作的课题进行“草根化”研究。

5.科研工作与日常教研、教学、专业成长连接起来，使日常工作科研化，科研工作日常化。

6.完善科研奖励制度，提高科研质量。

（六）后勤

1.明确每个岗位需要履行的职责。

2.做好学校财产的清查、登记工作。

3.做好学校绿化、美化工作。

4.为学校教育、教学做好服务工作。

莒南县第三小学

2024年1月26日