莒南县第三小学教师管理制度

一、师德师风

教师应忠诚于教育事业，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。严禁教师体罚或变相体罚学生，严禁对学生进行歧视、侮辱和精神伤害。教师应尊重家长，积极与家长沟通合作，共同促进学生成长。

二、教学工作

教师应按照教学计划和课程标准认真备课、授课、批改作业和辅导学生。积极参加教研活动，不断改进教学方法，提高教学质量。定期对学生进行学业评价，及时反馈学生的学习情况。

（一）备课

备好课是上好课的最基本的前提，一篇设计科学、活泼、新颖的教案，会让教师的课堂更精彩，为此我校特做出备课制度如下：

1.要制定好学期教学计划，每位教师要认真学习教学大纲，通读全册教材，分析学生现状，把握知识的系统结构。

2.备课变一般性备课为教学设计，实施策略性教学。个人备课做到（1）备目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。（2）备教材：体现三级备课的要求，即全册备课，单元备课和课时备课。（3）备学生：全面了解学生的知识基础和能力水平，关注学生的学习态度，学习情感，学习方式及个性心理。（4）备教法：精心选择适合学生发展的科学的教学方法，并做到灵活、多样。（5）备学法：结合教学内容，教给学生终身学习必备的学习方法，做到训练扎实，有效。（6）备教具：（学具）充分利用教学挂图、实物教具（学具）、实验器材、电教手段等辅助教学，以提高课堂教学效率。（7）备教学反思：主要考虑计划落实情况。即备成功的经验，分析失误的原因，记录新的设想等。（8）备环节：教师备课要做到五环节齐全（课题、节次、目标、重难点、教具准备、过程、板书设计、教学反思），做到案面整洁、美观适用、字迹规范清晰，不写错别字。（9）备特色：教案设计要有创新，特别是问题设计和学生活动要做到巧妙、科学、有层次，体现学科特点和新课改思想。（10）备提前量：教师要在上课前写出教案，提前量为一周，没写教 案不许上课。

3.备课内容可根据自己实际教学的需要进行适当删改。

4.在备课的过程中，要考虑到在实际教学中可能出现的问题，作好有效的应对措施。

5.要注意备课改革，教案要讲究实用，备课环节的设计要求科学、活泼、新颖，向新课改中的新理念、教学策略靠拢。

6.注意电教媒体的合理使用，所设计的课件、投影片的使用情况在备课中必须体现出来。突出自己的教学风格。

7.要加强集体备课，通过集体备课开展教学研究，提高教学质量。

8.备课检查、量化依照教科研评估标准。

（二）上课

1.教师应在备好课的基础上，遵循教学规律和教学原则，运用合理的教学方法，采用先进的教学手段，上好每一堂课。

2.教师上课前应整理衣冠，做到服饰整洁，仪表端庄大方，不准穿背心、裤衩、超短裙、拖鞋及奇装异服上课。

3.教师应做好上课准备，做到不迟到、不早退、不拖堂、不准中途出入教室。教师缺课、误课按教学事故处理。

4.教师必须带教案上课，无教案上课作教学事故处理，并扣除该次课的全部应得课酬。

5.教师应把握好40分钟，保证恰当的授课容量，不得整堂做练习、作文。体育课亦不例外。

6.教师讲课应做到：目的明确，讲授正确，重点突出，难点突破，疑点消除，语言清晰，音量适度，并尽可能用普通话进行教学，板书规范工整，组织严密。同时着重培养学生实际操作能力。

（三）作业

1.作业练习是学生巩固所学知识，形成技能技巧，提高分析问题、解决问题能力的重要手段，也是检查教学效果，督促学生学习的重要方法。任课老师应重视作业练习，精心准备，及时布置，认真批改，细致讲评，使作业收到预期效果。

2.教师布置作业练习，要有明确目的和要求，深度、广度适中，数量适当。作业内容要体现教学大纲要求和本学科特点。教师应督促学生按时完成作业，但要注意不让学生做过多的作业。

3.作业批改要求全批全改，教师应指导、组织早操和课间操。

4.用红笔批改作业。作业批改应指出错误，每次批改均应有计分，教师应按教学进度布置作业，及时批改作业，每次作业上交后批改时间不得超过一个星期，每少批改一次作业在教师考核中扣分。

5.教务处每学期定期组织一次作业检查，检查结果作为年终考核内容之一。

（四）辅导

1.辅导和答疑是课堂教学的必要补充，是因材施教、消除学生疑问的重要手段。

2.任课教师应深入了解学生的学习情况，有计划、有针对性地开展多种形式的辅导答疑活动。

3.辅导和答疑应以个别进行为主，除非遇到普遍存在的问题，一般不向全班辅导。

4.教师因故不能上课的时间超过一周，一般应另行安排教师代课。代课需由教师本人提出申请，并找到代课教师，经中小行政会审核备案，教务处批准后，方可代课。

三、考勤制度

教师应遵守学校的作息时间，按时上下班，不迟到、早退、旷工。因事、因病请假应提前办理请假手续，并安排好教学工作。具体按照学校制定的《教职工考勤管理规定》执行。

四、教师培养

教师应积极参加学校组织的各类培训和进修活动，不断提高自身素质。鼓励教师自主学习和研究，提升教育教学水平。

（一）骨干教师培养与管理制度

1.加强领导，确保骨干教师培养与管理工作顺利开展

成立以校长为主要负责人的骨干教师培养与管理领导小组，加强骨干教师培养与管理工作的领导、组织和协调工作。

2.每学期制定青年骨干教师的培养计划，做到定对象、定目标定内容、定时间，定培训方式。

3.只要上级主管部门组织的一切培训和会议都派教师参与，参与后都要写出会议总结及体会，回校后把有关内容向全体教师或有关领导和教师汇报，并上交汇报的文本稿和电子稿。实施骨干教师每学期汇报制度，把思想转化、教学业务收获书面汇报实验领导小组，并做好在校教师的二级培训工作。

4.实验领导小组每学期两次研讨骨干教师成长情况及课题实验开展情况。

5.骨干教师要经常听青年教师的课，并提出宝贵意见，认真与青年教师进行交流。

6.骨干教师要带一名青年教师，每学期至少上一节示范课，每人至少要上一节汇报课。

7.骨干教师每学期至少写一篇优秀教案，一篇水平较高的有科研性的论文、课后反思。

8.每学期骨干教师、青年教师要做一次成长经历的书面材料进行交流。

9.课题实验领导小组在实验准备阶段建立每个骨干教师的原始档案，每学期要不断补充和完善好每个骨干教师的成长档案。

（二）青年教师培养培训制度

1.为优化师资队伍，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进青年教师快速、健康成长，实现学校教育教学工作的持续、健康发展，我校实行师带徒、徒拜师学艺的方法，确定一对一的以老带新、对口帮扶的制度。

2.采取“一对一”结对帮扶形式，即由一个有一定专业理论和较强的业务水平、敬业乐教、教学经验丰富的老教师作为指导老师，负责带一个年轻教师，承担一对一的传、帮、带培养任务。不仅要组织他们学习老教师丰富的教学经验，更为重要的是要让他们掌握当好教师的基本要领，掌握教学艺术。

3.新教师、改科教师和老教师双方根据实际情况实行双向选择，相互尊重爱护，相互承担责任和义务。

4.指导教师职责：

①全面关心被指导教师的成长。

②制定切实可行的帮扶计划。

③接受咨询，解答疑难。

④指导青年教师开展教育教学研究，形成重实践、重思考、重提炼、重升华的职业习惯。

⑤指导青年教师备课、上课。

⑥课堂向青年教师开放。

⑦全面跟踪青年教师的课堂。

老教师要毫无保留地把自己的先进教学经验传授给新教师，要经常找新教师座谈，共同探讨行之有效的教育教学方法，提高课堂教学质量。

5.被指导教师要求：

①明确学习目的，端正学习态度，尊重指导教师，虚心听取指导教师的意见，不定期向指导教师汇报学习情况，工作体会和教学感悟。

②每学期听课20节以上并认真写好听课记录，每周写一篇上课总结和体会，在实践中不断总结经验；自觉主动向指导老师请教，每周听指导教师的课一节以上。

③重点章节，难教内容应逐堂听课，认真记录，对照自己，取长补短，改进教学。

④每学期至少举行研究课、汇报课、公开课3节，向教研组、年级组、学校进行不同范围的帮扶效果展示等。

6.督促与评价：成立以校长为组长的领导小组，由教导处负责实施、督导和检查工作。每学期进行一次全面考核，及时通报帮扶情况，表彰优秀指导教师和被指导教师，积极开展教研活动，定期召开座谈会、经验交流会。开展青年教师公开课、竞赛课活动，全面检阅青年教师教育教学情况。完善激励机制，实行结对双方“捆绑式”评价。

五、团队协作

教师之间应团结协作，互相学习，共同进步。积极参与学校的各项活动，为学校的发展贡献力量。

六、奖励与惩罚

对在教育教学、科研等方面表现突出的教师给予表彰和奖励依据《莒南县第三小学教师教育教学工作综合评估方案》执行。对违反学校规章制度的教师，根据情节轻重给予批评教育、警告、处分等相应处理。