2023年，学校将全面落实县教研室教学教研工作要点，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习党的二十大精神，提高教学质量，关注教师专业发展和学生素养提升，落实新课标，构建新课堂，培养新少年，努力推进特色办学精致化，筑牢常规教研基石，促进新时代教师专业成长，提升学生综合素养。学校将始终遵循教育的规律开展教育教学工作，在“双新”背景下，继续实施“四新行动”，落实立德树人的根本任务，深化办学理念，进一步打造出彩教育品牌。

一、创建学校特色

按照市教育局特色品牌创建要求及县教研室特色办学精致化的要求，学校根据工作实际，找准学校特色发展的基点，提炼学校特色发展内涵，不断提升特色课程实施水平，积极开展特色品牌学校建设活动，梳理提升学校办学特色，力争成为特色明显、社会认可的特色品牌学校。

学校以课程建设为点，构建出彩课程体系和评价体系，研究课程实施的策略，努力通过课题研究、出彩行动、出彩社团、出彩节日及出彩评价，探索出彩教育特色品牌创建的有效途径。在创建过程中，完善丰富莒南二小独具特色的出彩课程体系，并总结学校课程实施的策略方法，形成科学的评价体系，从而培养出彩少年，打造幸福教师，让莒南二小的每一位师生都能成为学校最美的风景，成就学校的特色，让出彩教育真正成为品牌。

二、实施“四新行动”

在“双新”背景下，学校将继续用“三力”实施“四新行动”。四新行动，即新课堂、新教师、新少年、新父母。它们都应该具备“三力”。新课堂“三力”：掌控力、张力、活力。新教师“三力”：学习力、创新力、执行力。新少年“三力”：阅读力、思考力、活动力。新父母“三力”：学习力、影响力、感受力。

（一）新课堂

我们的课堂始终要有章法、有深度、有温度。每位教师要做好教学评一致，对于语文英语学科要做好读写评的一致，数学科学学科要做好学讲评的一致。老师能够通过情境创设、问题设计等引导学习方式的变革，让学生在学习、发现、感悟中明确各个学习任务的意义和价值，从而形成素养。在执行教学常规方面，要重点强调大单元背景下的备课方式。

1.抓好常规管理。

（1）提高备课实效性

课时备课要充分利用县教研室重新修订的各学科教学设计进行有实效性、针对性的备课。并要求老师依据班级实际情况进行二次备课，使教学设计具有个性化特征，每节课后都要及时进行教学反思。

单元集体备课要注重实效性。开展“大”单元教学备课，通过大观念、大问题、大项目、大任务来组织一个单元，把单元知识结构化，实现“学—教—评”一致。集体备课之前教师一定要独立研读教材，找准重点，弄清知识的前后联系，严格按照单元教材解读、单元主题备课、单元先导课、单元主题教学、单元综合检测、单元补教补学六个版块扎实开展。

（2）抓好课堂主阵地

我们要依托课堂教学，研究完善各学科各种课型的教学策略，努力构筑理想课堂。以落实立德树人为根本任务，倡导五育并举，落实五育融合，在各学科进行德育渗透，强化体育、美育、劳育，使其德智体美劳全面发展。学校建立定期与不定期的课堂常规检查听课、评课制度,做到“推门听课”常态化，向40分钟课堂教学要质量、要效益。继续执行教师课前2分钟候课制度，每位教师要按时上课下课，不得拖堂。

（3）优化作业设计

为进一步落实“双减”政策，有效推进“五项管理”工作，每位教师都要提高作业设计质量，合理布置，规范布批。作业布置与批改要做到“五个有”，即：有练必选、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠，充分体现训练为主线，能力为根本，切实提高作业的针对性、有效性、实践性，从而提升学生的综合素养和学习效益。

（4）推进综合学习

义务教育课标的修订，让义务教育阶段非常关注综合学习。我们要充分依托我县课程领导力和项目化学习的推进，在充分研读教材、教参，对本学科知识有整体的架构的基础上，要加强学科内知识整合，推进跨学科学习，建设综合课程。

（5）强化学科实践

各个学科要积极开展实践活动，深挖学科知识背后所意蕴的深刻内涵，实现知识、生活与生命的深刻共鸣。

（6）重视课程实施

用课程改变学校是学校发展的重要理念。学校立足实际，研发国家课程校本化的图谱,建设2个名品课程基地。一年级的入学课程、六年级的毕业课程已纳入学校的名品课程。本学期我们计划研发一至六年级的《好玩的球》跨学科校本课程，用校本课程的研发和实施,培养学生的综合能力。

另外，学校结合校本课程项目，开展丰富多彩的课内外活动，主要采用“五节”校园节，组织各项活动为学生提供展示自我的舞台。本学期，学校计划进行体育节和阅读节，引导学生积极参与各项活动，对每项活动的成果进行展示，提升学生的综合素养。

2.严格教学制度的落实与评价。

(1)严格教学管理制度,优化教师工作目标考核量化评估方案,确保备课、上课、作业、补教补学等环节的落实。全面实施教学管理基本规范,促进学校教学管理工作的规范化、科学化、制度化；强力推进教学精致化管理，落实教学精致化管理方案,加强过程监控,强化、优化、细化过程管理，日常管理做到“三精”：每一个步骤都精心,每一个环节都精致,每一项工作都是精品,全面提升教学管理水平。

(2)加强对教学常规的业务监管。在新课标指导下，突出抓好教师的单元集体备课、课时备课、课堂教学、作业批改、单元作业、质量分析、教研活动、业务培训等重要环节，尤其是单元集体备课与课时备课，一定要注重实效性。

(3)落实好“三重”监控。一重监控：各年级备课组自我监控。要求本组人员按照上级的要求做好备课、上课、作业布批等常规工作,加强备课研讨,互相听评课。二重监控：学校教导处监控，课时备课每周1次，作业检查每月1次，课堂教学每学期1次，教学常规随机抽查，教学质量监控每学期2次。三重监控：校长室监控，常规检查每月1次。每学期大约4次.课堂教学每学年1次。教学质量监控每学期2次。

对于常规工作，学校本着以检查促落实、以评估促提高的思路，落实学校关于教育教学管理的各项要求，对于各项教学教研工作，有布置就有检查。学校将根据各项规章制度，深入教学一线，不定期对教师各种簿本、教学工作和学生作业情况进行检查。抓实教学管理细节，积极组织各项教学教研活动，了解教学现状和存在的问题，健全奖惩机制，全面提高教育教学管理水平。并且根据省市县各级督导评估要求，在平日的教育教学工作中注意各种资料的整理与搜集。

（二）新教师

基础教育教师只有具备立德树人，研究、融合、协同、评价、数字化六个方面的新基本功，新时代的新政策、新理念、新目标，才能真正融入教师的教育教学、专业成长、生命成长中。

1.注重培养教师新基本功

本学期，我们要在“学”上下功夫，“研”上促积累，“行”上求发展，把教师培养工作常态化、专题化、规范化，教师专业水平的提升，是学校教育教学质量提升的保障。

（1）坚持学习，提升立德树人素养

作为立德树人任务的第一责任人，根据2023年县小学教研室的要求，我们每位教师首先要学习新时代的新政策、新理念、新文件、新要求，其次要坚持学习《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版），做到不仅能会背课标、讲课标，还要运用到自己的课堂教学中再次，我们还要学习相关学科理论知识，通过学习，提升人格修养、专业情感、专业素养。

（2）坚持研究，提高教科研水平

①研究“新课标”

2022年版新课标的发布，对于小学教师既是专业发展的挑战，也是成长的机遇，我们要通过研究，理解、领悟新课标的内涵。

②研究“新教材”

由于课标的变化，教程也发生了相应的修改，对新教材的研究、解读、转化和运用，是对每位教师共同的新挑战。我们要求要对照“新课标”研究新教材，通过研究，读懂教程编写意图，挖掘出教材内容的育人价值，这也是提高教育教学质量的基础。

③研究“新问题”

课标和教材的变化，课程和教学方式等也发生了变化，我们要结合教学实际，对出现的新问题要用科研的思维方式来思考来研究，把这些新问题梳理成每学期的校级教学问题，通过课题研究来解决，并对研究成果进行总结提炼、应用、推广，以研究论文或研究报告的形式呈现，做到教学和科研融为一体，这也是科研性教师培养的途径之一。

（3）坚持实践，磨练专业能力

结合县教研室重点工作，我们学校主要以问题切入，开展专项教研活动，主要途径是共同体教研、校本教研活动和青年提高班活动。通过活动，磨练教师的教学基础能力、教学设计能力、教学实施能力（创设情境、知道学生开展探究性活动）、教学评价能力、教研和科研能力、课程开发与资源整合能力。

①语言能力

语言能力包括口头表达、体态语表达能力。主要结合具体教研活动，多给教师讲的机会，在活动中锻炼其语言能力。

②书写能力

写的能力指的是常规的黑板字、粉笔字的书写。本学期，我们学校提高班的老师每周要提交粉笔字（小黑板）作业，每位教师在学校统一的书法课程指导下，练习钢笔字（练字本），周末上交作业，有专业老师进行指导评价。

③教学设计和实施能力

主要包括教学设计、作业设计、评价设计、创设情境、指导学生开展自合作探究学习、师生和谐沟通、处理生成性教学资源、信息技术与学科整合、预见与解决教学突发事件、设计练习与布置作业、教学辅导等。加强教材研究和课堂教学活动，举办专项的设计比赛专项活动。

④教学评价能力

主要包括对学生的过程性评价、阶段性学业成效评价、教师之间的观课议课等方面的能力。

⑤教研和科研能力

主要包括捕捉并研究教育信息、提出课堂教学中存在问题、开展基于问题的研究、撰写研究报告等方面的能力。

⑥课程开发能力

主要是在精研课标和教材的基础上，梳理学科内容，开发与整合各种校内外课程资源，研发学科内整合和跨学科整合课程。

2.精心培养骨干教师

本学期，学校将通过集中学习、在线研讨、个体自学等形式，抓好骨干教师的培训。每一个月组织一次集中学习的基础上，抓好个体自学工作，督促他们坚持自学教育教学理论，做好科研论文、随笔反思、听课材料的积累。要特别重视新课标培训，要通过讲解、检测、答辩等形式，使其不断熟悉新课标内容。

市县名师、教学能手、骨干教师是学校的优秀教学资源，是学校课堂教学的骨干力量，是学校课堂对外开放的窗口、平台。学校将通过课堂教学、课题研究、专项技能培训、教学活动比赛、教研活动、送课下乡等形式加强对学科带头人、骨干教师的培养与锻炼，使其不断提高业务素质，充分发挥示范带动作用。

3.加强青年教师的培养

学校制定青年教师培养计划、建立青年教师成长档案，跟进指导,确保青年教师完成“过关”成长计划(教学常规关、教学理论关、课程标准关、教材关、师德关、教学要求关、课堂教学达标关),成为合格教师。加强对青年教师的听评课指导,实施结对帮扶,通过示范课、汇报课、跟进课等多种课堂形式,反复打磨,促使青年尽快成长。

4.精心做好结对帮扶工作

学校依托教研共同体，开展专题研讨活动。加强共同体内各校之间的业务联系，互帮互学，优势互补，找出教学教研中的困惑和不足，研究解决方案，共同促进和提高。学校将组织教研员和学科带头人、省市骨干教师，充分发挥自身优势，通过举行公开课、专题讲座、送教、课题研究、项目推进等发挥示范引领作用，做到资源共享，不断提升各成员校的教育品质。

学校积极构建校际交流平台，寒假期间协同完成各科教材培训，做好前三个单元集体备课工作，包括课时备课、作业设计及评价等内容，具体安排见附件。

同时要开展好教师间帮扶活动。学校选出学科带头人、骨干教师与有培养前途的青年教师，结对帮扶，使被帮扶教师的业务素质和教学水平在两年内有明显提高，力争成为名师。

5.开展有实效的教研活动。

我们会充分依托教研共同体开展“两学两研两上”活动。在形式上，以问题为导向，采用“集中+分散”相结合的方式。在内容上，要开展“大”单元教学备课，对每个单元要有整体规划。通过大观念、大问题、大项目、大任务来组织一个单元，把单元知识结构化，实现“教—学—评”一致。围绕课堂教学效率和教学质量的提高，积极组织教师开展“学课标，学教师用书；研究学生的学习心理，研究学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要；上好常态课，上好研究课”的“两学两研两上”活动。学校充分发挥学科带头人、市县名师、能手、新秀、教研员的作用，着力搞好学科教学研究，为提高教学效率和教学质量打好基础。

6.重视问题教研。

学校以学科团队为主体，以活动为载体，以发展为目标，从课题研究入手，以课程引领、学科推进、活动跟进等方式，及时梳理、提炼、总结经验，以课题、论文、成果等方式呈现。学期初,召开各年级学科组长工作会,征集教学中的重点难点问题,梳理出共性的问题,一次活动一个主题,进行分析讨论交流,达成共识,找出解决问题的途径和办法。

（三）新少年

学校努力形成生生有特长的局面，“动”的层面将开展统整项目课程实践；“静”的层面，将依托读书节的开展，进行全学科阅读和全体师生共读。通过做实做细阅读、习惯、书写以及其他素养提升活动，进一步培养二小出彩新少年。

1.习惯养成

继续落实县教体局《关于加强学生良好的学习习惯的意见》和《小学生学习习惯二十条》，坚持课前两分钟静班的习惯训练，课堂教学中严格训练学生在听讲、举手、坐立、书写、执书、朗读、回答问题等方面的习惯养成，做到堂堂练、天天要求。细化各个年级习惯的培养。分步培养，不断规范。尤其一年级上学期，习惯养成是重点。学期初，举行“收心”活动，要进行习惯“零起点”训练。要注重习惯养成的过程，时时处处规范学生的行为习惯。要进行学生行为习惯专项检查，要将学生学习习惯的检查贯穿在课堂数学、作业、课外活动、各种比赛、考试等常规活动中。结合家长会进行习惯养成的认识培训，家校联合，形成教育合力。学校将定时和不定时进行检查，并计入期末综合评估。

2.读书活动

继续开展全员全学科阅读。创设学段间、课内外、校内外协同的阅读生态。建立生生共读、亲子共读、师生共读的多主体阅读群，进行整本书阅读、绘本阅读等，把读书与写心得、记札记相结合，让经典名著陪伴学生成长。学校将于学期中开展读书征文、读书演讲、与父母共读一本好书、古诗文诵读、“我的读书故事”比赛、争当“阅读之星”活动等书香校园读书主题活动，于学期结束进行阅读之星评比来促进读书活动的开展，成绩计入期末班级评估。

3.写字教学

继续加强对写字教学的指导，包括汉字、数字、英文字母的书写，养成“提笔即练字”的习惯，将练字活动贯穿到学习过程中。学校规定一至六年级午间进行书写训练，每天要拿出至少20分钟的时间让学生练习书写。设置书法课，并对书法教师进行培训，积极提供书法教师外出学习的机会。同时，学校每学期对各班级进行午间书写定期和不定期检查，期末组织书法测评，评出小书法家并计入期末班级综合评估。

4.思维训练

继续推进临沂市开展的“每周一题”做题讲题活动。做好数学思维课程和国家数学课程的有效整合,让数学课堂真正成为思维训练的课堂。利用临沂市小数团公众号“每周一题”栏目，积极组织开展做题讲题活动，每个年级每个数学老师每周都要推荐优秀学生参加，每周每个年级推荐讲的好的视频推荐到市里的讲题群，每周一次“一题多彩”上学校公众号。本学期末，学校教导处将组织口算比赛、24点及小名题开讲等活动。深入推进数学思维课程实验活动。

5.综合能力比赛活动

本学期学校立足学科素养，继续开展古诗文诵读、演讲比赛、书法比赛、计算基本技能比赛、我是小名师、英语口语比赛、作文比赛、书法比赛、好书推荐、小发明、小制作、小论文等丰富多彩的活动，提高学生的综合素养。学期中组织年级赛，成绩计入期末班级评估。同时加大体育、艺术“2+1”项目的实施和落实力度，期中和期末运用第三方对体育、艺术的实施情况进行测评。

6.健全学生评价体系

学校会健全“双减”背景下的评价体系，用内容全面客观、方式灵活多样、程序科学规范的方式，创新过程性评价办法，完善综合素质评价体系，充分发挥评价的导教、导学功能，增强学生综合素质，助力学生成长。

（四）新父母

父母好好学习，孩子天天向上。通过从孩子的角度出发，让孩子在父母言传身教的影响与感召下，在老师的关爱下，健康快乐成长，充分发挥“家校社协同”育人的作用，全面提升学生综合素养。

2023年，学校将全面落实新课程方案和新课程标准的理念，推进育人方式的转变，这既是新课改的归宿，也是我们实践探索的出发点。在“双新”背景下，我们二小人，必将躬身实践，踔厉奋发，勇毅前行，做有使命担当的教育人。

莒南二小2023年上半年教学教研具体工作安排

二月：

1.开学前各项教学准备工作

2.学校教学教研科研工作计划制定，教师教学工作计划、教研组计划等各项计划撰写

3.参加小学学讲课标测试

4.参加县教研共同体活动一：1-3单元集体备课

5.音体美专题研讨会、项目课程开发安排及教学问题研究选题、青年教师提高班活动安排、集体备课、教研活动等相关活动安排

6.召开新学期教学教研工作会，做好线上线下教学衔接

7.组织县第二教研共同体学期初交流会

8.迎接县教研室过程性视导

三月：

1.参加小学各学科专项课题研讨活动

2.参加县教研共同体活动二：4-6单元集体备课

3.参加县名师工作室研讨活动

4.迎接县教研室过程性视导、市教学视导

四月：

1.组织开展阅读节

2.参加市各学科优质课评比活动

3.参加县小学各学科教研员研修活动

4.参加县送教下乡活动

5.迎接县教研室过程性视导

五月：

1.参加县小学各学科质量检测

2.参加县教研共同体活动三：部分学科剩余单元集体备课

3.参加小学各学科专项课题研讨活动

4.迎接县教研室过程性视导

六月：

1.组织“好玩的球”项目课程成果展示暨学生素养展示活动

2.参加县各学科素养展示活动，

3.参加县小学教师大练基本功活动

4.组织县第二教研共同体开放日活动

七月：

1.安排暑假期间教师学生读书活动、学生各种实践活动

2.参加县小学各学科新课标学讲活动

3.参加县新课题研究论文评选

4.组织期末复习与考试

5.组织各项总结与评估（书写考核、古诗文诵读检查、计算能力比赛、习惯养成检查采取不定期检查方式。各年级教学调度、随堂听课随机进行）