2022年，学校的教学教研工作继续以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，落实全国教育工作会议要求，围绕县教体局确立的工作目标和工作思路，结合县小学教学教研工作实际，以新教育实验十大行动为抓手，以提高教育教学质量为核心，以全面发展学生核心素养为根本目标，不断深化基础教育综合改革，落实立德树人的根本任务，全面提高教育教学质量。

一、精准定位，引领学校特色发展

1.立足本校实际，整体布局规划

我校充分立足学校实际，对本学校的办学理念有一个清晰的定位，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，以高质量党建引领育人，以风清气正的环境育人，学校紧紧围绕“创造适合学生和谐发展的教育环境”办学思想，创建出彩教育的学校特色。

2.依托项目共同体，实现学校协同发展

我校充分依托新教育实验发展共同体项目，加强兄弟学校间的交流与合作，努力提高本校的办学水平，实现从项目协同校到项目核心校再到项目领衔校的进阶式协同发展。

3.完善课程体系，力求学校特色发展

我校立足实际，加强国家课程校本化实施，继续研发卓越课程，完善学校特色课程体系，继续做好《你好，莒南》项目化学习，继续研发和实施校本课程不断优化提升本校课程建设的品质，形成学校特色。

二、求真务实，抓好教学教研工作

1.加强教学常规管理

（1）强化课堂督查

根据县教研室的要求，教学管理实施“四调、两视、一专”，即4次教学质量调研（考试、考查学科各2次），2次过程性视导，1次教学教研专项督导。教导处对学校的课程实施、教师专业发展、教学常规、教学创新等工作进行指导与督促，保证教学工作井然有序，教学质量稳固提升。学校建立定期与不定期的课堂常规检查和巡课、听课、评课制度，做到“推门听课”常态化。努力做到在教学常规中践行好新教育理念，使新教育思想在我们的教育教学工作中开花结果。

（2）规范教学常规。

从备课、上课、作业布置批改、考试考查、学习习惯养成等各方面严格按照学校的明确要求实施。树立向40分钟课堂教学要质量、要效益的思想，着力构建高效课堂，要按照市县教研室关于小学作业批语改革的要求和学校的《关于作业批语改革实施方案》要求设计作业、布置作业、批改作业。学校将不定期检查教师备课、常规听课评课、学生作业检查、抓单元过关检测等，使落实常规要求成为教师的自觉行为。继续执行教师课前2分钟每位教师要到岗，并且每位教师要按时下课，不得拖堂。

对于常规工作，学校本着以检查促落实、评估促提高的思路，落实学校关于教育教学管理的各项要求，对于各项教学教研工作，有布置就有检查。学校将根据各项规章制度，深入教学一线，不定期对教师各种簿本、教学工作和学生作业情况进行检查。抓实教学管理细节，积极组织各项教学教研活动，了解教学现状和存在的问题，健全奖惩机制，全面提高教育教学管理水平。并且根据省市县各级督导评估要求，在平日的教育教学工作中注意各种资料的整理与搜集。

要认真贯彻执行《山东省中小学教育管理基本规范》精神和《临沂市规范中小学办学行为基本要求》的要求，完善教学管理制度，严格规范教学行为，切实落实好学生的减负工作。

①严格控制学生课外家庭作业量。

②严禁中午布置任何形式的家庭作业。严格控制学生在校时间，每日在校时间不超过6小时。

③严禁教师从事有偿家教活动。任何教师不得强迫动员、诱导学生接受各种形式的有偿家教、补习班，严禁教师在家或上门举办有偿家教。

④严禁推荐或使用县局规定的教辅资料以外的其他教辅或学习用书。各班级只准用省厅规定的省定教辅资料一套，其他任何教辅资料或用书不得进校园、进班级。

⑤培养学生良好的学习习惯。学校将在每学期末按照学校制定的《小学生学习常规》十四项要求全面检查评估，并打分量化，纳入教学和班级评估。

（3）加强备课实效性

开学前，教导处对各学科的备课提出了新的要求，课时备课要充分利用县教研室重新修订的各学科教学设计进行有实效性、针对性的备课。并要求老师依据班级实际情况进行二次备课，使教学设计具有个性化特征，每节课后都要及时进行教学反思。

单元集体备课要注重实效性。开展“大”单元教学备课，通过大观念、大问题、大项目、大任务来组织一个单元，把单元知识结构化，实现“学—教—评”一致。教师要严格按照单元教材解读、单元主题备课、单元先导课、单元主题教学、单元综合检测、单元补教补学六个版块扎实开展。集体备课之前教师一定要独立研读教材，找准重点，弄清知识的前后联系。

（4）抓好课堂主阵地

各个学科依托本科的课堂教学，研究完善各学科各种课型的教学策略，努力构筑理想课堂。以落实立德树人为根本任务，倡导五育并举，落实五育融合，在各学科进行德育渗透，强化体育、美育、劳育，使其德智体美劳全面发展。通过举行理想课堂展示活动，推动本校每位老师都积极践行新教育构筑理想课堂的“六维度”“三境界”。在构筑理想课堂的过程中，要注意教学资源的筛选、研发、使用，关注是否让学生科学合理地练习和实践。

（5）优化作业设计

为进一步落实“双减”政策，有效推进“五项管理”工作，本学校教师要提高作业设计质量，合理布置，规范布批。作业布置与批改要做到“五个有”，即：有练必选、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠，充分体现训练为主线，能力为根本，切实提高作业的针对性、有效性、实践性，从而提升学生的综合素养和学习效益。

（6）推进综合学习

义务教育课标的修订，让义务教育阶段非常关注综合学习。我校充分依托我县课程领导力和项目化学习的推进，在教师充分研读教材、教参，对本学科知识有整体的架构的基础上，要加强学科内知识整合，推进跨学科学习，建设综合课程。

（7）强化学科实践

我校通过各学科实践活动的开展，深挖学科知识背后所意蕴的深刻内涵，实现知识、生活与生命的深刻共鸣。

2.扎实教研工作开展

（1）围绕课堂教学效率和教学质量的提高，积极组织教师开展“学课标，学教师用书；研究学生的学习心理，研究学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要；上好常态课，上好研究课”的“两学两研两上”活动。用“两学两研两上”活动的开展，重新审视和反思教学过程的各个环节，查找无效因素，提高教学效率。学校依照“两学两研两上”活动实施方案，扎实开展“两学两研两上”活动。学校充分发挥学科带头人、市县名师、能手、新秀、教研组长、备课组长的作用，着力搞好学科教学研究，为提高教学效率和教学质量打好基础。

①学课标，学教学用书。本学期，每位教师都要继续有计划地学习课标和教学用书。学校将通过“一月一考”的形式进行课标和教材教法考试，校长监考，督促教师学习，提高教师的专业素养。

②研究学生的学习心理，研究学生的学习兴趣、动机和个性化学习需要。制定研究专题，抓住本学科教学中的学生学习情况，结合教学问题研究的制定，确定出研究和实施策略，围绕研究专题，依托集体备课和网络教研形式以及高效课堂构建，搞好专题研讨活动。

③上好常态课，上好研究课。开展课例研究，打造“特色示范课堂”。根据研究方向，可以选择2—3节课作为学科课例研究重点，通过开展“示范引领——同课异构——行为跟进”三轮研究课以及两次课后反思，使学科教师经历一节课的形成与逐步完善的过程。

同时，每位教师要上好常态课。每学期学校都要组织不同形式的学科展示交流活动，通过互动评课，相互交流，发现问题，及时纠正，发现典型，及时推广先进经验，把最新的教研成果呈现出来，使大家相互借鉴、相互学习，共同提高。

(2)开展问题教研。教研活动要从问题中来。以解决教学中的热点和难点问题为主要活动内容。学期初召开各年级组的教师工作会，征集教学中的重点难点问题和最想解决的问题，梳理出共性的问题，一次活动一个主题，进行分析讨论交流，达成共识，找出解决问题的途径和办法。

(3)课堂教学研讨活动。

组织形式多样的课堂教学专题研讨活动。如小学合作学习、读写深度融合，单元整合教学、特殊单元的教学等。要引导教师专注课堂，向课堂40分钟要质量，使“上好第一课、上好每节课、每节课都是优质课”成为一种课堂常态，让课堂教学节节扎实，课课精彩”。

三、多种途径，促进教师专业发展

1.共读共写共成长

专业阅读是提高教师理论业务水平的重要途径，教师在专业阅读中不断拓宽知识面，了解教学的热点问题，结合自己的教学实践，寻找解决的路径和办法。教师可以阅读专业的理论书籍，也可以阅读一线教师的教学随笔、教学反思、教学设计、教学论文等。各学校要依托新教育公众号，继续撰写教学随笔、教育叙事等，上传平台，实现资源共享；定期开展教师读书活动，丰富教师的知识结构，提升教师的阅读素养，促进教师的专业成长。

2.理论学习促专业提升

积极参加新教育各项培训活动，参加省市各学科教学研讨活动。积极组织县域内的各学科教学研讨活动，提升专业交往的频率和效度，做到有学有思，不断提高教研水平。

3.骨干教师示范引领

我校非常重视骨干教师和新教育种子教师的再学习再提升，通过在线集中学习、在线研讨、个体自学等形式，认真抓好骨干教师和新教育种子教师的培训。我校还通过结对帮扶、压担、培优等形式充分发挥骨干教师和新教育种子教师的引领、示范、指导和辐射作用。

4.重视青年教师培养

我校依据《莒南县教育体育局教研室关于培养小学青年教师队伍的实施意见》及《青年教师“过七关成合格教师”成长计划》的文件要求，分层培养，扎实培训，确保青年教师完成县教研室的培养目标，三年内70%的青年教师过七关成合格教师，五年内50%的青年教师成为教学的中坚力量、10%骨干教师成为县级名师。

5.新教育项目工作室成员培训

新教育项目工作室制定教师培养计划，定期开展学习活动。每周期（2年为一周期）内，工作室至少主持1项县级以上教学研究课题或新教育研究院课题并取得成果，在专业学术期刊上发表研究论文5篇以上。主持人及成员每月要至少在“莒南新教育”公众号或新教育相关媒体平台发表高质量的教育叙事1篇。

6.充分发挥教研员作用

各学科教研员，要当好研究员，成为名副其实的教育教学研究专家；要当好教员，成为当之无愧的学科教学能手；要当好学员，成为使教师佩服的学习楷模；要当好指导员，成为教师敬佩的成长导师；要当好服务员，成为教师成长进步的得力帮手。总之，各学科教研员深入到各个年级，走进课堂教学的第一线，认真听课、评课，查看教师的教案和作业批改情况，精心指导任课教师的教学工作，帮助教师学习领会和贯彻落实《课程标准》的精神和理念，切实发挥引领和指导作用。

四、素养导向，全面提升学生综合能力

1.阅读素养提升：全面融入大语文时代

1. 加强书香校园建设，优化阅读条件

   朱永新教授说：一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。阅读是最重要的教学手段是，授之以渔的最终目的，是师生终身受益的个体福利。阅读能开阔眼界，豁达胸怀，陶冶情操、启迪心灵、修身养性，是通向幸福的重要通道，是构建幸福精神世界的根本途径，抓实了阅读。教育教学工作将会收到事半功倍的效果。

   一是用好“一角一区一吧”。让学生有书可读是最基本的要求，我校继续营造“开门见书山，推窗闻书香”的读书氛围，充实校园阅读区、楼道书吧、班级图书角的图书，让学生在课余时间阅读，成为常态，成为习惯。二是完善“晨诵、午读、暮省”课程，创新形式，保证“晨诵、午读、暮省”的时间，不断提升读写质量。

2. 扩大阅读范围，增大阅读量

   扩大阅读面，切实落实《义务教育语文课程标准》，确保义务教育阶段阅读总量在400万字以上;其中，小学1-2年级课外阅读总量不少于5万字、3-4年级课外阅读总量不少于40万字、5-6年级课外阅读总量不少于100万字。

   （3）完善学科课程设置，保障阅读时间

   将阅读课程纳入教学体系，每周设立不少于1节阅读指导课。教师可利用课后服务时间组织学生阅读，家庭作业可适量安排阅读内容。保证小学生课外阅读时间每天不少于50分钟，充分利寒暑假时间，引导学生开展主题式阅读。

   （4）加强教师对学生的阅读指导

   将学生阅读与各门学科教学紧密结合，在教学中加强阅读指导。通过读书汇报、思维导图、读书卡、读后感交流等增强阅读效果。

   （5）开展阅读系列活动，激发阅读兴趣

   开展丰富多彩的读书活动，让学生在活动中感受阅读的快乐。如学校定期开展“卓越口才”活动、古诗文考级、手抄报比赛，思维导图比赛，语文素养展示活动，举办读书节活动等。

   （6）推动家校联合，倡导家校共读

   将阅读活动向家庭延伸，实现家校同盟。依托“家长学校”“家长课堂”等活动，积极倡导家庭开展家长陪读、家庭共读等活动。

   2.学科素养提升：全面提高学生能力

   （1）培养良好的习惯

   良好的习惯会使学生终生受益。习惯的养成是循序渐进的，已经细化每个年级习惯养成的目标，形成习惯养成的梯度，开学前各个班级已经在教室内张贴并组织班主任认真学习，可以通过新教育实验关于“缔造完美教室”等行动进行推进，逐步养成良好的学习习惯和日常行为习惯。要不断强化已经形成的习惯，每一学期开学后要进行收心活动、习惯零起点训练，然后逐步形成新的习惯。要加强书写习惯的养成，规范汉字、拼音、数字、英文字母的书写，养成提笔即练字的习惯。

   （2）提升各学科素养，开展素养展示活动

   各学科持续进行卓越口才的培养，开展课前三分钟演讲、“小名师开讲了”、英语口语表达等活动；各学科要立足课堂教学主阵地，针对核心素养要点，全面提高学生学科素养。

   本学年我校要举办形式多样的素养展示：演讲比赛、计算基本技能比赛、我是小名师、英语口语比赛、作文比赛、书法比赛、小发明、小制作、小论文等活动，全面提升学生的综合素养。

   3.完善评价体系：为学生素养提升增效

   （1）继续强化体育、美育、劳动教育等评价

   建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制；把小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求，引导学生养成健康的生活方式，形成艺术爱好、增强艺术素养。实施小学劳动教育指导纲要，明确不同年级劳动教育的目标要求。加强体育、美育、劳动教育过程性评价，将参与课程学习和实践情况记入学生综合素质档案。

3. 构建多元化评价体系助力学生成长

   我校已完善“双减”背景下的评价体系，用内容全面客观、方式灵活多样、程序科学规范的方式，创新过程性评价办法，完善综合素质评价体系，充分发挥评价的导教、导学功能，增强学生综合素质，助力学生成长。

   五、本学期教学教研主要工作安排

   九月份

   骨干教师课堂教学研讨活动。

   小学语文统编教材集体备课活动。

   学科学名师工作室课例研讨会。

   小学语文、数学、英语、科学理想课堂展示暨优质课评比。

   十月份

   组织参加市小学各学科优质课评选。

   参加市各学科教学研讨活动。

   名师工作室研讨活动。

   各学科“理想课堂”教学送教活动。

   过程性视导。

   十一月份

   举办小学生学科素养展示活动。

   参加市小学语文、数学青年骨干教师集体学习活动。

   小学语文、数学、英语集体备课活动。

   组织参加市小学科学课堂教学研讨会。

   组织参加市小发明、小制作、小论文评比。

   十二月份

   名师工作成员“理想课堂”教学展示活动。

   小学教学教研专项视导。

   全年工作总结。

   迎接市专项视导。

   一月份

   总结2022年工作，制定2023年工作计划。

   2.修订各学科教学设计。

   3.组织期末考试，安排寒假工作。

   4.汇总视导成绩。