为全面贯彻党的教育方针，进一步深化基础教育课程改革，规范学校的课程实施行为，切实推进素质教育的深入实施，根据《山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）》文件精神及市县教育主管部门的要求，现结合我校教育教学工作及课程实施的实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以《山东省中小学管理基本规范》和《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，进一步深化基础教育改革，规范课程实施行为，推进学校素质教育的深入实施，促使教师落实国家课程方案，开全课程，开足课时，切实减轻学生过重课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，以人为，全面发展，大力提高课程实施水平和教育教学质量。

二、目标任务

以面向全体学生，促进学生全面发展为目标；以规范教育教学行为，全面提高教学水平和教育质量为核心；以全面提高课程实施水平为宗旨，努力改善办学条件，规范课程设置，引导教师用先进的教育观念实施教学，做到既减轻学生的过重负担，又提高学科教学质量，创建规范加特色的实验学校。

三、实施措施

1、建立教师教育观念学习制度

为促进教师转变教育观念，提高其理论水平，学校将以教师的发展为本，营造教师学习氛围，创建学习机制，努力创建学习型教师队伍，鼓励教师做一个思想有高度、学识有深度，理论有水平的人。一是利用办公时间及每周六组织教师进行集体学习，主要学习内容有：新课程的理念及新课程标准学习、教学方法、教学技能、教学手段专题学习，教研及科研理论学习，教改先进典型、教学经验专题学习，教改实验与课题研究专题学习。二是教师搞好个人自学，要按学校的要求和学习任务搞好个人自学，并认真进行个人反思。三是认真思考并领会其学习内容，通过集体学习和个人自学，要对所学内容达到融会贯通，真正提高其理论修养和水平，并进而指导教育教学工作。四是认真完成理论学习的有关任务：教师每周要读完一本教育期刊，每学期读一本教育专著，并写出不少于6000子的学习笔记；45周岁以下的教师，每学期撰写教学论文一篇、理论学习心得一篇，每篇不少于3000字；教师每周至少进阅览室一次，以查找资料并阅读。

2、建立健全课程设置的管理制度。

针对我校实际，学校建立健全与课程相适应的课程设置管理制度，以保证学校课程设置方案的严肃性。一是学校在每个新学年开始制定并公布《新学年度学校课程设置方案》，并报县教育局基教科、教研室审批。二是学校《课程设置方案》向全体教师公布后，每位教师要严格按《课程设置方案》规定的教学计划和各年级、各班级课程表上课，未经学校批准不得调整教学计划，未经教导处批准允许不得随意调课，如确需调课必须经主管副校长或教导主任签字同意后，下发调课通知单。三凡是私自随意减课、加课或调课换课的一律按教学事故处理，并通报批评。

3、加强管理、切实减轻学生课业负担。

（1）严格控制学生课外家庭作业量。小学一、二年级不准留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，且语文、数学书面家庭作业每天不超过一小时。严禁中午布置任何形式的家庭作业。

（2）严格控制学生在校时间。严格控制小学生每日在校时间不超过6小时，上午严禁7：30前到校，下午到校严格按学校春、夏、秋、冬要求执行，下午放学后留学生辅导每次不得超过10人，时间不得超过30分钟。

（（3）严禁教师从事有偿家教活动。任何教师不得强迫动员、诱导学生接受各种形式的有偿家教、补习班，严禁教师在家或上门举办有偿家教，严禁为离退休教师提供有偿家教生源并从中获利。

（4）严禁推荐或使用县局规定的教辅资料以外的其他教辅或学习用书。各班级只准用县局规定的省定教辅资料一套，其他任何教辅资料或用书不得进校园、进班级。凡发生教师向学生推荐教辅资料、规定到某个地方去购买教辅或用书，一经查实即对该教师实施“停职检查”措施。

4、努力改善办学条件

为适应基础教育课程改革和全面实施素质教育的需求，提高学校的办学水平，进一步改善办学条件，推进学校标准化建设，科学合理地配置教育资源，学校将根据《山东省普通中小学办学条件标准（试行）》，对学校的现有办学条件和教育资源进行认真分析及合理规划，并结合学校实际制定实施办法，对办学条件达不到省《标准》的，学校将制定改造计划，加快改造进程，争取用三年左右的时间使学校的办学条件达到省《标准》。

5、认真搞好课程资源的开发与利用

教科书是非常重要的课程资源，但新课改课程资源设置分为国家、地方、学校三级课程，这样地方课程和学校课程就必须改变以教科书为唯一课程资源的现象，学校就必须根据新课改的要求，去积极开发并合理的运用校内、校外及家庭资源，以便更好地为教学服务。

1. 组织教师开发和利用校外、家庭资源。

   文本资源：图书、报刊、地图、图片、图表等。

   音像资源：电影、电视节目、录像、磁带、光盘各种软件等。

   实物资源：图书馆、阅览室、博物馆、广场、展览馆、科技馆、农村、工厂、机关等。

   人力资源：父母、邻居、社会各界人士（专家、学者、工程师、公务员、医生、工人等）。

2. 根据教学需要制定校外、家庭资源开发计划。

   由教导处组织相关教师，根据学校的要求，分别制定学校校外资源开发计划、家庭资源开发计划。

   6、建立以校为本的教学研究制度，积极开展校本教研活动。

   学校充分发挥教师个人、教师集体之间的作用，通过组织开展校级教研活动、学科教研活动、教研组各项教研活动，发挥教师教学研究的主体作用，指导教师之间就教学中的突出问题进行相互切磋、交流、研讨，共同分享经验，共同成长。

   （1）集体备课。强化备课研讨，搞好“自备”和“集体讨论“，集体备课先周进行，以集体讨论为主，以同年级同学科为单位进行活动，教师轮流发言，然后教师集体研讨。教干参加集体备课等教研活动并签字验收。

   （2）交流与对话。学校从教师自身及教学的现实问题出发，积极组织教师开展备课、说课、评课、观摩为主要形式的教学研究活动。

   每周安排教学探索课、研究课、创新课、示范课、优质课，每次课后要严肃认真地研讨评课，采取讲课人自评——教师互评——领导点评——听课教师谈感受的研评方式，促进教师课堂教学水平的提高。

   （3）观摩研讨。组织教师观看新课改教学录像、名师名家录像课，观看后让教师研讨，就观摩课的教学思想、教学方式、教学特色各抒己见，相互交流，取名师之长，真正实现专家引领，促进个人成长。

   （4）教学沙龙。针对学校教学、教研、科研等方面的热点问题、难点问题，组织教师研究交流，让教师各自发表自己的见解、阐述自己的观点、主张，探讨解决问题的办法。

   （5）结对子。实行师带徒，徒拜师学艺的方法，采取新老师“结对子”、“一帮一”以老带新的方法，对青年教师进行传、帮、带，推进青年教师快速成长。

   （6）搞好教学问题研究及课题实验研究

   （1）开展教学研究或专题研究，一是要求教师围绕新课改或教学中的突出问题,每学期每个教师搞好两项问题研究；二是每学期认真填写教学问题研究呈报表，学期结束写出问题研究总结报告。

   （2）搞好课题研究。

   学校组织教师积极开展课题实验，要求教师人人要有科研课题，并撰写课题实验计划，搞好课题实验过程中学习性、过程性、终结性、成果性资料的积累。每学期进行阶段小结，撰写一篇实验论文。

   7、建立促进学生全面发展的评价体系。

   全面推行日常考试无分数评价。学校实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，学校为每个学生建立综合、动态的成长档案，全面反映学生的成长历程。小学学生学业成绩评价实行日常评价与期末考试评价相结合的评价办法，成绩评定实行等级制（一般为A、B、C、D四个等级）。学校、班级不允许以任何方式公布学生考试成绩、按考试成绩给学生排名次等。

   8、加强学校课程与地方课程的管理。

   学校将加强对地方课程和学校课程实施的督导与评估，完善课程的检查、指导、监督机制，促进课程功能的转变，督促教师开好、上好地方与学校课程。

   （1）搞好对教师实施地方课程和学校课程的评价。学校将充分重视教师的教育行为、工作态度，通过评价去激发教师的创造性，学校将于2008年下半年制定《地方课程与学校课程评价方案》。

   （2）学校将对学生学习地方课程与学校课程的情况进行评价。评价将采用作业评价、成果评价、过程评价等形式，关注学生的学习过程，并为学生建立相应的个人评价档案。

   四、组织领导

   1、切实加强领导。学校成立落实《评价方案》领导小组，由校长任组长，分管副校长及教导主任任副组长，其他教干为成员的领导小组。领导小组加强对《评价方案》执行情况的监督与检查，并公开接受学生、家长和社会的监督。

   2、认真组织学习，加大对《评价方案》的宣传。学校将认真组织广大教师学习评价方案，并充分利用黑板报、广播、宣传栏、专题会等形式广泛宣传。