一、意义

康定斯基指出："在几何学上，线是一个看不见的实体，它是点在移动中留下的轨迹，因而它是由运动产生的。"运动也因此成为线的重要特征。就像当流星划过夜空时，我们可以看到一条优美的弧线。线条作为造型、表现的重要手段，在美术创作中应用极其广泛，无论是绘画初始勾勒的轮廓线，还是自成一体的速写和白描，都具有丰富的表现力和多彩的艺术美感，从古至今，在绘画中占有不可撼动的地位。线条具有很强的抽象性，同时有着较强的动感、质感和速度感，是绘画艺术中最基础也是最重要的一部分。它既是一种绘画技能，也是一种绘画语言，集造型、传情、达意于一身，展示出无穷的魅力。

二、目的

基于当前深化课程改革的时代背景，基于学校五育融合核心办学理念的引领，2024年我们美术组想从课本中的色彩、线条入手，目的在于引导字生感受线条，线条可以表达人们的情感，线条粗细、浓淡、不同颜色的恰当组织。引导学生注意发现身边的线条，感受这些线条在艺术作品中的作用，观察生活中的无处不在的美。让学生初步体会，艺术家的创作表现即来源于生活，又高于生活，使学生能轻松，大胆地表现出富于童真的线描作品。

三、计划

2024我们将在1-6年级的下册教材中细致打磨一些色彩、线条方面的课程。

在一年级《我们身边的线条》一课中，主要引导学生发现并关注自己身边不同种类的线条、认识线条，新课标中指出："注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。在二年级《认识身边的树》一课中要更加注重引导学生对自然形象与艺术形象的对比观察，引导学生在感受自然美的同时，可以帮助学生运用线描方法概括、简化树的复杂造型，突出树的外形特征，对于学生进行线条造型表现具有指导性。

通过三年级《画中的线条》一课，了解了不同画家笔下、不同绘画作品中不同风格的线条。在《会动的线条》一课中要把之前所学的线条知识进行梳理，深入挖掘线条丰富的表现力，将感性认识转化、上升为理性认识，学习运用曲线以及曲线的各种变化表现画面动感的方法，从而让线条更好地为画面服务，更为今后能够有目的地运用线条进行造型、表现夯实基础。

四年级的学生处在学习绘画的过渡期，他们的生活经验日渐丰富，观察能力和造型能力逐步提高，能够客观地理解、表现事物，并追求表现的真实性。通过以往的学习，学生对于线描这种表现形式已不陌生，因此《植物写生》一课教学中应努力帮助学生建立立知识架构，将学生已掌握的知识，如线条的粗细、曲直、虚实、疏密、穿插与遮挡，以及线条的情感表达等迁移到本课的学习中。同时，还要注意不能单纯地注重技能、技法的讲授，而忽略对学生观察能力的培养。

五年级这一年龄段的学生已经具备一定的造型表现能力，能认识并熟练地使用各种线条。同时，学生观察、比较、分析物象的能力也逐步增强，能够抓物象的外形结构特点，表现自己的所见所感。在《精细的描写》一课中以线描写生的手法，选择学生生活中常见的物品，如旅游鞋、书包、椅子、玩具等作为描绘对象，引导学生认真观察，并用生动的线条表现自己所见所感，但学生在画线描写时候，往往对物象观察得不够细致，不知怎样用线进行精细的描写，老师要重点引导学生认真观察，分析物象的特征和线的变化，发现平时容易忽略的细节。

六年级的学生在以往的美术学习中，已经掌握了基本的造型方法，能够运用生动的点、线、面进行创作，知道三原色、三间色、对比色、邻近色等色彩知识，装饰色彩方面的知识也在上节课学习过，但是把这些知识综合在一起进行装饰画创作，对于学生来说还是非常有挑战性的。在《装饰画》一课中老师要引导学生运用富于变化的线条和装饰性的色彩创作一幅风格别致的装饰画，体验装饰画作品强烈的艺术美感。

保罗。塞尚曾说："如果你能用全新的视角去观察，即使画一根胡萝卜也能带来一次惊心动魄的冒险体验。"每个物象都是独一无二的，而每个人的观察也是独一无二的。因此，引导学生应尽可能仔细地观察、比较物象各部分之间的对比关系，从最感兴趣的地方入手，将感受和观察到的结果细致地记录下来。

艺术之于人的作用，也许看不见摸不着，但它实实在在地存在于内心，唤醒它滋润它，才能慢慢散发出诱人的香气。

美术组

2024.1.17