一、指导思想：

本学期，语文教研组将以《语文课程标准》为指针，以县教研室和学校教科研工作计划中的有关内容为切入点，借学校全面开展新教育学习的东风，继续深化语文教学改革，大力提高课堂教学效率，提高语文教学质量，扎实有效地开展工作。

二、工作目标：

1．认真学习教育理论，树立现代教育的观念。

2．扎实、认真地贯彻落实学校教育教学管理各项规章制度，努力营造语文组良好的工作氛围。

3.做好教学规划，明确基础知识应掌握哪些，基本技能应训练哪些，根据工具训练的主题，选择教学内容。

4.一课一得，通过阅读举三反一，训练巩固（以教研室徐名印主任列的“得”为依据）。

5.不断提高教学质量（特别是九年级），加强各备课组集体备课的力度，促进教师严格自律，不断上进。

6.借县教研室东风，加大对青年教师（彭秀青、张馨月、马慧、王彩菊）的培训力度，帮助其尽快成长。

三、工作措施

（一）搞好教研组活动。教研组活动每个星期一次，教研组成员可自主报名主持，形式多样，并做好记录，记录时要书写规范、整齐、详实。

（二）夯实九年级学习。为有效地提高毕业班的语文教学效率，本学期教研组活动中将开展两次九年级工作研讨。这两次教研组活动以九年级为主体，主要商讨如何有效、快速地把课程结束，其他备课组献计献策、群策群力，争取中考语文学科的胜利。

同时，九年级语文教师要注意资料信息的收集、筛选，共同研讨复习工作。争取中考语文成绩再创佳绩。

（三）抓好集体备课。继续落实我校“集慧共赢七步走”集体备课要求。坚持“四定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人）、“七备”（备教材、备课标、备考点、备教法、备学法、备训练、备学情），钻透“六点”（重点、难点、知识点、能力点、教育点、生成点），优化“两法”（教法和学法），精选“两题”，达到“五统一”（统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试）。注意各个年级的侧重点。

七年级，抓基础，抓规范，培养能力，教学形式多样。

附：具体措施

1.抓好小初衔接，争取学生尽快平稳过渡。

2.从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

3.语文教学中，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

4．要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

5．教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

6．重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

7．实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

8．加强写作训练，并鼓励学生进行自批互批，进行以改促写的作文教学，有效提高作文水平。

9．优化作业管理，争取作业布置做到少而精。

10．实行培优辅差，让优生帮差生，面向全体学生。

11．加强学生的阅读量，培养兴趣，提高写作水平。

12．利用好课前两分钟，进行书法指导和成语讲解，从而提高学生的书写水平和口语表达能力。

八年级，不仅抓好基础，而且要提升能力，举一反三，训练学生回答问题应有章有法。

附：具体措施

1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3.根据这几年的中考题来看，要特别重视阅读教学，扩大阅读视野，扩大学生知识面。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识。（1）先预习、泛读，让学生在心中对文章主要内容有个大致的轮廓。（2）精读，对文章的局部，即对字、词、句、段进行深入的分析理解，达到对文章有更深层次的掌握，使心中的轮廓更透澈、鲜明。有了总体印象之后，还要抓住文章的具体内容、具体人物、情节、结构和具体的描绘，进行深入精读，达到从“点”的深化掌握，到“面”的深刻理解。

4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5.提倡大家大量阅读，每周至少有1－2篇读书笔记，在每堂课5分钟进行课前演讲，以提高学生的语文综合素质，如：听、说、读、辩等。

6.作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

8.引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

9.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

10.利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。

九年级，抓好毕业班教学工作，加强综合能力的训练，知识点清晰，落实到位。全体九年级语文老师要进一步深入学习中考改革的有关精神，认真研究中考，深入研究《中考考试说明》，真正吃透中考改革的精神实质，从而改革初三语文教学，有重点、有针对性地做好初三语文教学和复习工作。

附：具体措施

1.抓实每一次备课。认真研究教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，精心设计教学过程，重视每一课、每一个单元内容与前后知识的联系及其地位，重视课后反思。

2.抓实每一节课。严格按照教学计划，备课统一进度，统一练习，进行教学，精心设计每一节课的每一个环节，争取每节课达到教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参与课堂活动，使每个学生积极主动参与课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，及时反馈信息提高课堂效益。

3.抓实每一分钟。设计好每一节课的师生互动的细节，充分预设学生的重点和难点，把课堂中的每一个细节都充分考虑全面，并准备好应对的多种方案，不因为意外而耽误进度，不浪费每一分钟，达到课堂的高效。

4.抓实每一次反馈。精选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。

5.抓实每一次检测。有测必有评，有评必有改，有改必有再次训练。

（四）推进新教育学习。提高教育质量，关键在课堂。本学期要继续推进语文新教育学习活动，开展“同课异构”等教研活动，探讨初中语文主题学习的多种课型，如：精读指导课、理解感悟课、诵读积累课、研究汇报课、读写结合课、综合展示课、口语交际课、名著导读课、综合实践活动课等。

（五）引导学生广泛阅读。培养学生兴趣，提倡多读书，好读书，读好书，读整本书。

首先是名著阅读，根据各年级的名著导读篇目每学期推荐两本（附各册推荐书目：七上《朝花夕拾》《西游记》七下《骆驼祥子》《海底两万里》（七年级为正式发行版，八九年级尚未公开发行）八上《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成》八下《名人传》《海底两万里》九上《傅雷家书》《培根随笔》《水浒传》九下《简·爱》《格列弗游记》），建议人手一本，可借可买，期中考试前阅读完一本，期中考试后阅读完一本，每读完一本，召开一次读书交流会，讲故事, 谈体会，读完两本举行一次名著知识竞赛。这样五个学期（九年级第二学期不再推荐）下来至少可读10本名著。

我们在引导学生读的时候，要求他们只是读，不要有功利思想。教师在阅读中的作用是：教给阅读的方法；进行阅读收获展示；激发阅读的兴趣。对学生阅读唯一的测量方式是读了没有。对于不同的学生，就有不同的阅读，不同的收获，不能一刀切。千万不要让学生带着负担阅读。如阅读要写体会，要写笔记，要写摘录等。只是读，说白了还是读。

（六）完善读书学习制度。为进一步提升我们语文教师的教育理念，本学期我们语文组将充分利用学校教师阅览室，进一步完善读书学习制度，创设良好的学习氛围，把语文教研组建设成学习型的教研组。

（七）深化课题研究。随着形势的发展，课题研究成为大势所趋。丰富和发展校本教研，势在必行。鼓励教师参与课题研究，认真进行教学反思，在教研的基础上，积极撰写论文并争取教学论文发表或获奖。同时，课题的有关材料都要定期上交，并进行阶段成果汇报，防止“死课题”现象发生。

（八）开展语文实践活动。配合学校开展的语文主题学习活动，有计划地举办灵活多样的学生竞赛活动，如诗歌朗诵、手抄报比赛、演讲比赛及作文比赛等，拓宽学生视野，提升学生学习语文的兴趣。

这些活动由各备课组设计组织，开展具有年级特点的语文知识与技能竞赛。

（九）落实常规积累。要保质保量地完成语文常规积累工作，完成应有的训练和作业。对阅读量有硬指标，每学期至少要把语文主题丛书读完三分之二，每一位学生阅读不少于一种（本）课外读物（像《读者》和中外名著等），每周一篇课外练笔。作文，则一定要1--2周上堂作文课，且不能少于规定的量：作文每学期8篇大作文，每周两次周记或者摘抄。

（十）帮带青年教师。对上报的青年教师进行重点帮带。具体由备课组长负责落实。备课组长应从“严”出发，不遗余力地对青年教师进行帮带，包括教案、听课、课堂教学指导、教学理论引导等方面；青年教师应经常性的听课，多进行备课、课堂教学艺术方面的学习，要做到认真、谦虚。青年教师听课至少20节。

2022年2月