为准确确立教学目标，夯实学生的基本知识与基本技能，有效整合教学资源，提高课堂教学效率，特制定2022-2023年上学期语文教研组教学规划。

一、规划制定的依据

1、《义务教育语文课程标准》（2022年版）。

2、教育部审定义务教育教科书语文单元教学说明和课后练习题。

3、学生的年龄特点、认知规律和语文学科学习规律。

七年级上册教学规划

七年级语文学科方面还存在着许多的不足之处:学习语文的习惯性差，学习比较盲目，目标性不强，学习的主动性、合作探究意识不强，基础参差不齐，学生积累较少，阅读面不广。为了更好地服务于语文教学，不断提高语文教师备课的质量，更好地为学生服务，根据学生的情况和我校的实际，拟定以下的规划:

一、指导思想

为全面提高学生的语文素养和语文能力，有目的、有计划、有组织地提高本年级语文教学工作，积极推进课堂教学改革，努力提高语文课堂教学质量。

二、工作目标

重视教学常规工作:充分认识七年级起始年级基础教学的重要性，团结奋战，资源与经验共享，平时做好教学常规工作，使提高教学质量、目标落到实处。

1、总揽教材，利用团队资源，精心搞好教案的编写工作，上好每一节课，全力打造高效能课堂。

2、精心设计作业，合理安排学生的作业量，确实做到减负增效。

3、做好单元过关检测工作，做到有考必改，有改必评，不断总结提高。

4、做好每两周一次的作文训练，做到有练必评。

5、本学期要求学生阅读课外文学作品至少2本，每周写600字左右的读书笔记，

6、消除低分率，力争及格率达95%以上，全面提高学生的语文素养。

7、充分利用现代教育技术，在教学手段、教学方法上多下功夫。充分利用学校的硬件设施，利用现代教育技术，让网络的丰富资源为语言语教学服务。

三、具体措施

1、充分发挥备课小组团结协作的力量，加强集体备课。

2、每周集体备课一次，讨论教材及教学中的问题，交流教学心得。统一教学进度和教学重点、难点;统一各种资料;统一大小考试;发挥集体备课的力量，力争使我们的老师授课能力在同一起跑线上，从而提高初一语文教学的整体水平。

3、学生作业做到精心设计、科学、适量。

4、开展古诗文背诵、名句积累，等系列活动，提高学生学习语文的兴趣。

5、坚持每两周一次的作文训练，并坚持认真批阅。

6、抓语文课外阅读习惯的养成。保证每周的课外阅读时间，并对摘抄积累作出细则要求。

八年级上册语文教学规划

为准确确立教学目标，夯实学生的基本知识与基本技能，有效整合教学资源，提高课堂教学效率，特制定八年级上册语文组教学规划。

一、规划制定的依据

1、《义务教育语文课程标准》（2022年版）

2、教育部审定义务教育教科书语文单元教学说明和课后练习题。

3、学生的年龄特点、认知规律和语文学科学习规律。

二、目标达成规划

1．基础知识达标：让学生自主学习识记，教师达标检测。重点的、易错易漏的，教师要讲解原因，归类整理，归纳方法，强化记忆。

2．基本技能达标。⑴通过各种读，整体感知文本，理解思想内容。⑵对应理解和掌握的基本技能，或通过“1+X”阅读进行印证、归纳；或通过教师的引导、点拨，启发学生思考，打通理解的通道，得出一般规律性的认识；对学生没有知识积淀的技能，要通过教师深入浅出的讲解，让学生理解。⑶对学生已理解的基本技能，要通过即的训练进行强化，在写中理解，在写中运用。对即时的训练，教师要提供学生生活中的话题内容，以确立的基本技能为训练点进行训练。训练的基本技能为片断写作训练。这样就做到的读与写有机结合。⑷学生阅读《丛书》，进行内化和积累。

三、学情掌握规划

依据“教师必须分辩学生在学习上体现出来的差异性，采取相应的措施调整自己的教学以适应学生的差异性”的要求，在进行基础知识和基本技能训练时，要随时关注学生学习的差异性，对不同的学生提供不同的学习指导、不同要求、不同的训练和不同的评价，并布置不同的作业进行巩固。

九年级上册语文规划

为准确确立教学目标，夯实学生的基本知识与基本技能，有效整合教学资源，提高课堂教学效率，特制定九年级上册语文组教学规划。

一、规划制定的依据

1、《义务教育语文课程标准》（2022年版）。

2、教育部审定义务教育教科书语文单元教学说明和课后练习题。

3、学生的年龄特点、认知规律和语文学科学习规律。

二、目标达成规划

1．基础知识达标：让学生自主学习识记，教师达标检测。重点的、易错易漏的，教师要讲解原因，归类整理，归纳方法，强化记忆。

2．基本技能达标。⑴通过各种读，整体感知文本，理解思想内容。⑵对应理解和掌握的基本技能，或通过“1+X”阅读进行印证、归纳；或通过教师的引导、点拨，启发学生思考，打通理解的通道，得出一般规律性的认识；对学生没有知识积淀的技能，要通过教师深入浅出的讲解，让学生理解。⑶对学生已理解的基本技能，要通过即的训练进行强化，在写中理解，在写中运用。对即时的训练，教师要提供学生生活中的话题内容，以确立的基本技能为训练点进行训练。训练的基本技能为片断写作训练。这样就做到的读与写有机结合。⑷学生阅读《丛书》，进行内化和积累。

三、学情掌握规划

依据“教师必须分辩学生在学习上体现出来的差异性，亲采取相应的措施调整自己的教学以适应学生的差异性”的要求，在进行基础知识和基本技能训练时，要随时关注学生学习的差异性，对不同的学生提供不同的学习指导、不同要求、不同的训练和不同的评价，并布置不同的作业进行巩固。