高三语文组工作计划

一、指导思想

随着高考的改革的不断深入，新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求。我们顺应高考的改革趋势，在全面总结以往成功经验、充分调研各校高三语文复习教学模式的基础上，针对我校学生的实际情况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考计划，有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试能力的提高。力争通过师生一学期的共同的努力，在高考中获得优秀的成绩。

二、教学内容

1、第一轮复习（末段）：一轮复习扫尾。

2、第二轮、三轮复习：强化训练，查缺补漏。以试题训练为重点，采用当年各省模拟卷加强学生应考能力。

三、学生情况分析：

分析我们学生的实际，弱点主要表现为：

1、知识体系构建不够完善;

2、基础知识掌握不够;

3、见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托;

4、语文答题的规范意识不足;

5、学生普遍不重视语文学习。

四、具体教学措施：

注重学情，紧抓基础。针对学生一轮复习的实际情况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点知识分块复习。

分类归纳，突破难点。对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟悉解答题目的方法。

1、强化专题训练

2、安排周考、月练。强化知识系统的建立，授课与测评结合，边练边测。

3、强化语文积累

4、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作能力。强化作文训练的系统性。

高三数学组工作计划

一、指导思想：

高三数学组共13人，全在本学期中认真贯彻教育部的有关教育教学方针，结合我校的教育教学工作特点，在学校教导处以及年级组工作计划的指导下，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高课堂教学效率为重点。转变教学理念，改进教学方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下的数学教学新体系，全面推进“六主”高效课堂建设。提高数学教学质量，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，使备课组的工作更上一个台阶。

二、目标任务：

1、要求学生全面系统的学习基础知识，并进行有针对性的训练。

2、在教学过程中要重点运用启发教学，注意启发学生积极的思考问题，培养学生正确进行分析，比较、概括的能力。

3、加强集体备课，发挥备课组的集体力量，力求有最优的教学方案。

4、对学生进行必要的心理辅导，帮助学生克服学习数学中存在的不适应因素，明确与学习相关的知识体系及心理成长要素，使学生以自信、积极的情绪状态投入到高三紧张的学习生活中去。

5、培养学生的创造性学习能力，应多鼓励学生勤于思考的习惯和动手解决问题的主动性，使学生进一步掌握和运用学习数学、认知数学的基本方法去分析解决问题。

6、加强对新高考《数学课程标准》和《中国高考评价体系说明》的研究学习，认真做高考题并深入研究，以了解考试方向，加强对学生进行科学备考指导。

7、深入研究并精选习题，在加强提高学生学习能力基础上，培养学生有效把握高考命题趋势与方向。

8、有效进行知识点整合复习，加强训练，提升能力，回扣基础，搞好二轮三轮复习，科学备考。

9、抓好尖子生、边缘生培养工作。

三、常规教学:

备课：积极探讨高考备考新模式及其新课程改革之下的课堂教学模式、训练方式(包括题型和出题方式)，做到既备教材,又备学生,加强备课组内沟通与联络,注意集体备课,集体钻研教材,切磋技艺,共同提高。做好课后教学反思：每位教师上完课之后可思考：我这节课上得如何有没有要改进的？怎样上这节课更好、最好？并在备课笔记上做好记录，为以后的教育教学提供参考。

教学：探索学习新的高效课堂教学模式是本学期备课组的中心任务，引导学生掌握学习数学的方法，充分利用现代化教学手段辅助教学，既要灵活处理教材，又要方法得当。学法指导要求具体而周密，既要培养兴趣又要增强能力，注重对学生学科素养的提升。落实提高课堂效率：按照学生的特点，讲清知识点，不放过任何一个考点。做到周周清，章章清，月月清。实验班适当补充；平行班重视基础，特别对一些重点的计算题，必须详细讲解给学生听，有些问题甚至需要多讲解几遍，让绝大部分学生真正落实到位。每位教师都要重视课堂上板书示范，在书写上力求规范。同时，课堂教学上应全面推进六主高校课堂教学模式，引导学生课前五分钟进行数学复习活动，锻炼学生的大胆表述能力和组织语言的能力及其搜集数学资料的能力。

教研：认真探讨新高考改革模式和训练模式,摸索尖子生培养的方式方法。开展题型研究，积极参加学科教研活动，撰写教学论文。强调课后反思的实用性和针对性，通过不断总结探讨，提高教学教研水平。

备课组活动：为了能够将集体备课落到实处，集体备课做到定时间，定地点，定内容，定主备人。

（1）确定周教学进度，明确四至五课时内容的个体教学目标、重难点、例题选编及作业的布置。指出备课中的思路，重点和难点。

（2）列举一些典型例题（4个以上），精选练习题等，并请作必要的解释、说明和补充，对于一些认识分歧比较大的地方，认真讨论，达成共识。

（3）就本周或当前的教学及工作情况，备课组各成员相互交流，提出建议，指出不足，为以后的教学计划或集体备课的适当调整提供第一手宝贵资料。

（4）认真研究，探求复习课、讲评课的有效模式，打造高效理想课堂。

四．附：教学进度表

高三下学期教学进度表（参考）

高三英语备课组工作计划

一、本计划制定的依据

1、学科教学要求背景分析：

二期课改树立为学生提供学习经历并获得学习经验、以学生发展为本、以改变学生的学习方式为突破口等观念。

根据高中英语教学大纲，高中英语教学的主要目的和任务是巩固、扩大基础知识；培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力；发展智力，培养自学能力。

课程标准对英语学科的要求，新标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、参与的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，改变过去英语教学重“读”、“写”，轻“听”、“说”的问题。重视与现实生活的联系，注重实践应用，加强教材的弹性，教师创造地进行教学，使学生具有英语语用交际能力。

分层教学、充分利用学校教育资源和网络资源创设学生语篇意识学习环境，拓宽学习渠道，开发语篇思维实践环节，在语篇意识中训练学生四项技能，能使“知”和“能”有效结合。本学期校教研组对本学科的要求是体悟二期课改理念，依托信息技术，根据新教材的特点来优化课堂教学结构，把知识的传授与能力的培养、素质的提高结合起来，把教师的教与学生的学融为有机的整体，重视提高课堂教学质量和效益。

2、年级学生现状分析：

面对高考压力，学生的学习态度已有大的改观。在两年的高中英语学习中，大多数学生的听、说能力确有提高，但同时部分学生读、写能力没有明显提高，使用英语准确性差，单词拼写错误、语法错误百出，少数学生在学习过程中缺乏主动性和积极性。学生中普遍存在单词积累太少、运用英语思维能力不强的现象，好的学习习惯与方法还未养成。学生学习能力之间的差距在试卷上得到一定的呈现。

从记忆、理解、应用、综合这几个方面的能力来看，大多数学生在语法和词汇、完形填空、阅读理解得分率比较低，尤其是面对较复杂的单选题和翻译题，无从下手。说明学生的语法功底薄弱，句式分析思维能力差。从分层教学结果来看，分层教学对各个层次的学生的学习有一定促进作用。首先在学习动力上，感到有压力知道要努力进步了，因而在学习态度上较前端正。

其次因材施教真正赋予了实际意义，在提高班上的教学满足了学习能力较强的学生想学更多知识的.要求，牛津教材丰富了大家的阅读材料，扩充了词汇，补充了语法学习，更重要一点生动有趣的教材使学生学习兴趣加浓。这样他们的学习能力不断提高。

补差班的教学使学习感到吃力的同学能得到喘息的机会，从基础补起，让他们对自己的学习充满信心，相信自己把薄弱环节扎实后也能作学习能力较强的学生。学生学习单词、词组、句子时培养英语思维能力，学生在这样的学习中努力进步。

二、本计划应达到目标和力争达到的目标：

使学生养成应有的英语学习习惯和方法，主要包括：

⑴坚持每天朗读，学会背诵的有效方法；

⑵利用每天的零碎时间反复多次记忆单词，学会记忆单词的多种方法；

⑶学会观察语言现象，总结语言规律 （ 如通过某例句总结出某词的用法 ） ；

⑷学会查英语词典并勤查词典；

⑸养成良好的作业习惯 （整洁、独立完成） ，掌握各种解题技巧；

⑹坚持预习，学会看书，养成阅读习惯；

⑺积极思考、大胆质疑；

⑻学会记笔记和整理笔记。力争在保证原有位置的基础上有所提高。取得满意的成绩。

三、具体措施：

1、调整学生情绪，促进内动力产生；

2、了解自身状态，制定明确目标；

3、落实新课教材，明确高考能力要求；

4、关注全体，体现分层（知识分层、方法分层、要求分层）

5、整合教学内容、优化教学过程、渗透复习方法;

6、运用“思维导图”梳理、记忆知识;